Gymnázium ALTIS s.r.o., Dopplerova
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Gymnázium ALTIS je stabilní a úspěšná menší škola s velmi dobrou pověstí. Klíčovými pilíři jsou silná jazyková příprava a osobnostní rozvoj žáků v prostředí, které díky menšímu počtu studentů umožňuje dobrý přehled o jejich potřebách. Výsledky u maturity a přijímacích zkoušek na VŠ jsou nadprůměrné. Inspekce však upozorňuje, že v některých hodinách převažuje tradiční frontální výuka nad aktivním zapojením žáků a chybí důslednější individualizace pro studenty s odlišným tempem práce. Škola je vhodná pro studijně založené žáky, kteří ocení jazyky a rodinné prostředí.
Kontext školy
Od předchozí inspekce si škola udržuje stabilní počet žáků a kvalitu vzdělávání, došlo k personální obměně na pozicích vedení a výchovného poradenství.
Silné stránky
Škola klade velký důraz na systémovou podporu jazykových kompetencí a nadstandardní výsledky v cizích jazycích.
„škola kontinuálně naplňuje koncept... s důrazem na výuku cizích jazyků“, „žáci dosahují nadstandardních výsledků zejména v cizích jazycích“
Žáci dosahují velmi dobrých studijních výsledků a jsou úspěšní při přijímacích řízeních na vysoké školy.
„více než polovina žáků dlouhodobě maturuje s vyznamenáním“, „úspěšnost žáků u maturitní zkoušky, jež je vyšší než průměr“
Díky malé velikosti školy a systému výchovných aktivit je efektivně podporován osobnostní růst žáků.
„účinný všestranný osobnostní rozvoj žáků prostřednictvím rozšiřujících vzdělávacích aktivit“, „výhoda prostředí malé školy“
Rizika
Ve výuce chybí cílenější podpora žáků s různým tempem práce a specifickými potřebami.
„nižší míra specifické podpory žáků podle jejich individuálních potřeb a zohlednění celého spektra jejich nadání“
V části hodin převažuje frontální výuka bez dostatečného zapojení žáků do aktivit a diskuzí.
„dominoval frontálně vedený výklad“, „uplatňovaná škála metod a forem výuky byla málo pestrá“
Škola plně nevyužívá potenciál digitálních technologií a materiálů v běžné prezenční výuce.
„menší názornost výuky a využívání zkušeností z distančního vzdělávání v oblasti uplatnění digitálních kompetencí“
Komu škola sedí
- Pro ambiciózní žáky, kteří chtějí dosáhnout vynikajících výsledků zejména v cizích jazycích a úspěšně složit maturitu.
- Pro rodiče hledající menší školu s rodinnou atmosférou a individuálním přístupem k řešení problémů.
- Pro žáky, kteří očekávají bohatou nabídku volitelných předmětů a zapojení do školních projektů.
Kdo by měl zvážit
- Pro žáky, kteří preferují pasivní styl učení a potřebují silný vnější motivátor, může být náročnost vysoká.
- Pro ty, kteří vyžadují intenzivní individuální podporu přímo ve vyučovací hodině, může být současný styl výuky méně vyhovující.
- Pro žáky, kteří očekávají moderní digitální výuku plnou technických novinek v každém předmětu.
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně učitelé ve výuce diferencují nároky pro nadané žáky a pro ty, kteří potřebují pomalejší tempo?
- Jakým způsobem škola využívá zkušenosti z distanční výuky k modernizaci běžných hodin (např. digitální pomůcky)?
- Jaké konkrétní aktivity nabízíte pro rozvoj sociálních dovedností a vzájemné spolupráce žáků?
Fakta ze zprávy
Dlouhodobě nadprůměrná úspěšnost s vysokým podílem vyznamenání.
- Více než 50 % maturit s vyznamenáním
- Úspěšnost vyšší než průměr oboru ve všech předmětech
- 100 % úspěšnost u maturity z matematiky
„více než polovina žáků dlouhodobě maturuje s vyznamenáním“, „úspěšnost... je vyšší než průměr v dané skupině oborů“
Průměrná absence bez výskytu neomluvených hodin.
- Cca 60 omluvených hodin ročně na žáka
- 0 neomluvených hodin
- Nízký počet kázeňských opatření
„Počet zameškaných hodin na žáka odpovídá typu školy (v průměru 60 omluvených hodin)... neomluvená absence se nevyskytuje.“
- Kariérové poradenství s komplexní diagnostikou profesní orientace
- Systém pravidelných konzultací všech pedagogů
- Metodická podpora začínajících pedagogů
- Motivační systém výchovných opatření s převahou pochval
- Efektivní prevence sociálně patologických jevů (program ESA)
- Respektující partnerský přístup učitelů
- Status fakultní školy Přírodovědecké fakulty UK
- Spolupráce s vysokými školami na laboratorních pracích
- Propojení s kulturně vzdělávacími institucemi
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.