Klasické gymnázium Modřany a ZŠ, Rakovského
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Klasické gymnázium Modřany je úspěšná škola se zaměřením na jazykové vzdělání. Žáci dosahují velmi dobrých výsledků, zejména v angličtině a při přijetí na vysoké školy. Škola má funkční systém řízení a kvalitní pedagogické vedení. Slabší stránkou je, že čtvrtina učitelů nemá plnou kvalifikaci a někteří učitelé málo používají formativní hodnocení. Komunikace s rodiči by mohla být otevřenější. Škola se rychle rozrůstá a hledá stabilitu.
Kontext školy
Od inspekce v 2017 došlo k více než stoprocentnímu nárůstu počtu žáků (nyní 528 žáků v 26 třídách). Škola se transformovala z rodinného typu na středně velké gymnázium. Utlumeno bylo vzdělávání v základní škole. Posíleno vedení a školní poradenské pracoviště.
Silné stránky
Škola systematicky rozvíjí jazykové dovednosti žáků s možností mezinárodních certifikovaných zkoušek a zahraničních pobytů.
10–15 % žáků získalo certifikát z mezinárodních jazykových zkoušek, žáci dosahují výborné úrovně v anglickém jazyce.
Funkční systém hodnocení kvality výuky prostřednictvím oborových komisí a hospitační činnosti s konkrétními doporučeními.
Efektivní spolupráce učitelů v oborových komisích s pozitivním dopadem na vzdělávací proces a vzájemnou metodickou pomoc.
Vysoká úspěšnost při přijetí na vysoké školy humanitního i přírodovědného zaměření.
Maturitní výsledky: téměř všichni žáci uspěli, nejméně pětina s vyznamenáním, neprospěli pouze jednotlivci.
Rizika
26 % učitelů nesplňuje předpoklady odborné nebo pedagogické způsobilosti, přestože si doplňují vzdělání.
Nízký věkový průměr přibližně poloviny vyučujících se odráží v nižší míře jejich kvalifikovanosti a stability.
Učitelé v menší míře uplatňují formativní hodnocení a vedení žáků k sebereflexi.
Jen výjimečně vedli žáci k sebereflexi nebo vzájemnému hodnocení podle předem známých kritérií.
Potřeba otevřenějšího způsobu komunikace a konstruktivního dialogu s rodiči.
Vedení školy se obvykle zabývá řešením závažnějších problémů na základě písemných dokladů, chybí pravidelná zpětná vazba.
Komu škola sedí
- Žáci se zájmem o jazykové vzdělání a mezinárodní certifikáty, kteří chtějí studovat na vysokých školách
- Nadaní žáci, kterým škola nabízí rozšiřující učivo a zapojení do soutěží a olympiád
- Žáci s dobrými výsledky v základní škole, protože přijímací řízení je selektivní (jednotná zkouška z češtiny a matematiky)
Kdo by měl zvážit
- Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami – škola nabízí pouze nižší stupeň podpůrných opatření, nikoli individuální vzdělávací plány
- Žáci, kteří potřebují více motivačního hodnocení a pochvaly – inspekce zjistila, že převažují kázeňská opatření
- Žáci s nižší jazykovou úrovní – výuka je zaměřena na pokročilé jazykové dovednosti a certifikáty
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně probíhá diferenciace výuky anglického jazyka a jaké jsou kritéria pro zařazení do jednotlivých skupin?
- Jaké jsou zkušenosti s individuálními úpravami docházky pro žáky s mimoškolními aktivitami a jak se to projevuje na jejich výsledcích?
- Jak se škola vypořádává s tím, že čtvrtina učitelů nemá plnou kvalifikaci, a jaký je plán na jejich stabilizaci?
Fakta ze zprávy
Stabilně velmi dobrý
- Téměř všichni žáci uspěli v maturitní zkoušce
- Nejméně pětina s vyznamenáním
- Neprospěli pouze 1–2 žáci za tři roky
Ve sledovaném období posledních tří školních let téměř všichni žáci konající maturitní zkoušku uspěli, z toho nejméně pětina s vyznamenáním.
Velmi dobrý – výrazné zlepšení
- Průměrně okolo 70 hodin zameškaných na žáka za školní rok
- Neomluvená absence dosahuje minimálních hodnot
- Vykazují ji pouze jednotlivci
Od poslední inspekční činnosti došlo ke snížení počtu zameškaných hodin, neomluvená absence dosahovala minimálních hodnot.
- Speciální pedagog (bez příslušného studia, doplňuje si vzdělání)
- Výchovný poradce a metodika prevence
- Školní poradenské pracoviště s podporou pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a žáky s odlišným mateřským jazykem
- 75 % žáků vnímá školní klima pozitivně
- Žádné výrazně negativní hodnocení nebylo zaznamenáno
- Nastavené mechanismy k předcházení a řešení rizikového chování jsou převážně funkční
- Partnerské vztahy se zahraničními školami a jazykovými instituty
- Spolupráce s vysokými školami a vědeckými ústavy
- Zapojení do projektů (Učitel naživo, Dějepis+)
- Pravidelné mezinárodní jazykové pobyty a certifikované zkoušky
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.