Mensa gymnázium, Španielova
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Mensa gymnázium je úspěšná škola zaměřená na vzdělávání nadaných žáků. Nabízí individuální přístup, kvalitní pedagogy a moderní vybavení. Žáci dosahují výborných výsledků – 70 % prospívá s vyznamenáním, všichni maturanti uspěli. Škola poskytuje psychologickou péči a podporu podle potřeb každého žáka. Inspekce zjistila jen drobné nedostatky v jazykové kultuře některých hodin. Jde o perspektivní volbu pro nadané děti.
Kontext školy
Od inspekce v roce 2015 došlo ke kvalitativnímu posunu: zvýšila se naplněnost na maximum (198 žáků v 8 třídách), vzrostl počet kvalifikovaných pedagogů (92 % splňuje předpoklady odborné způsobilosti), zlepšilo se vybavení digitálními technologiemi a výsledky žáků.
Silné stránky
Škola systematicky rozvíjí potenciál každého žáka prostřednictvím diferenciované výuky, volitelných předmětů a individuálních vzdělávacích strategií.
Filozofie školy je založena na individuálním rozvoji vrozeného potenciálu v kombinaci s osobnostní a emocionální podporou.
69–75 % žáků prospívá s vyznamenáním, všichni maturanti prospěli, polovina s vyznamenáním, vysoká úspěšnost při přijetí na vysoké školy.
Ve sledovaném období tří školních let prospělo s vyznamenáním v rozmezí 69 % - 75 % žáků, počet neprospívajících byl zanedbatelný.
Motivovaní učitelé s příznivou věkovou skladbou, systematické vzdělávání pedagogů, efektivní řízení zaměřené na kvalitu výuky.
Vzrostl počet pedagogů, o více než 10 % se zvýšil podíl kvalifikovaných učitelů, vedení školy soustavně naplňuje koncepci rozvoje.
Rizika
V některých hodinách byla zaznamenána nižší míra jazykové kultury a používání nespisovné češtiny.
Vzhledem k typu školy učitelé v části vyučování věnovali menší pozornost své jazykové kultuře, případně korekci nespisovné češtiny.
Ojedinělé případy méně efektivní zpětné vazby pro ověření pochopení zadání nebo míry osvojení učiva všemi žáky.
Méně efektivní zpětná vazba pro ověření pochopení zadání úkolu nebo míry osvojení probraného učiva všemi žáky.
Příležitost pro zlepšení představuje větší využívání personální podpory učitele při laboratorní výuce v heterogenních skupinách.
Příležitost pro zlepšení představuje častější využívání personální podpory učitele při laboratorní výuce přírodovědných předmětů.
Komu škola sedí
- Nadaní a mimořádně nadaní žáci, kteří si přejí individuální přístup a rozvoj svého potenciálu v přátelském prostředí
- Žáci, kteří si cení kvalitní výuky s moderními metodami a možností volby zaměření (matematika, jazyky, vědy)
- Rodiny hledající školu s důrazem na osobnostní rozvoj, psychologickou péči a prevenci problémů
Kdo by měl zvážit
- Žáci bez prokázaného vyššího intelektového nadání (IQ pod 130) – škola je primárně určena pro nadané
- Rodiny, které preferují tradičnější přístup k výuce bez experimentování s novými metodami
- Žáci, kteří potřebují více struktury a jasných pravidel – škola klade důraz na samostatnost a iniciativu
Otázky na den otevřených dveří
- Jak probíhá přijímací řízení a jaké jsou konkrétní kritéria pro přijetí? Jakou roli hrají IQ testy a jak se s nimi pracuje?
- Jak škola podporuje žáky se speciálními vzdělávacími potřebami nebo s výrazně rozdílným tempem vývoje?
- Jaké jsou konkrétní volitelné předměty a jak si je žáci vybírají? Jak se liší nabídka na nižším a vyšším stupni?
Fakta ze zprávy
Výrazný nárůst úspěšnosti od poslední inspekce
- 100 % žáků prospělo u maturitní zkoušky
- 50 % maturantů s vyznamenáním
- Vysoká úspěšnost absolventů při přijetí na vysoké školy
Ve sledovaném období u maturitní zkoušky všichni žáci prospěli, z toho polovina s vyznamenáním. Systematická pedagogicko-psychologická podpora přispěla k výraznému nárůstu počtu žáků konajících maturitní zkoušku v řádném termínu.
Výrazné snížení absence od poslední inspekce
- Minimální počet uložených kázeňských opatření
- Ojedinělý výskyt snížené známky z chování
- Významný nárůst počtu žáků s uzavřenou klasifikací k 30. 6.
Od posledního inspekčního hodnocení došlo k výraznějšímu snížení absence žáků a k významném nárůstu počtu žáků s uzavřenou klasifikací k 30. 6.
- Školní psychologové a speciální pedagogové (22 % nadaných a mimořádně nadaných žáků, 7 % se speciálními vzdělávacími potřebami)
- Individuální vzdělávací strategie a podpůrná opatření podle doporučení školského poradenského zařízení
- Pedagogicko-výchovný patronát členů poradenského týmu a pravidelná spolupráce s rodiči
- Demokratický model řízení s jasně nastavenými standardy chování
- Funkční strategie prevence sociálně patologických jevů
- Vstupní elektronický systém pro větší bezpečnost žáků
- Minimální počet kázeňských opatření a ojedinělý výskyt problémů s chováním
- Partnerská škola Centra pro talentovanou mládež (CTM)
- Spolupráce s vysokými školami a akademickými pracovišti
- Úzká spolupráce se zřizovatelem – MENSOU České republiky
- Partnerství s vědeckými pracovišti a kulturně vzdělávacími institucemi
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.