Gymnázium Čakovice, náměstí 25. března
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Gymnázium Čakovice je dobře řízená škola se silným zaměřením na jazykové vzdělání. Nabízí kvalitní výuku s bohatou nabídkou mimoškolních aktivit a projektů. Vedení školy systematicky pracuje na zlepšování podmínek. Inspekce však upozorňuje na to, že v některých hodinách chybí dostatečná přizpůsobení výuky individuálním potřebám žáků a že by mělo být více prostoru pro mluvený projev žáků. Škola je vhodná pro jazykově nadané žáky a ty, kteří si cení všestranného rozvoje.
Kontext školy
Od inspekce v 2017 vzrostl počet žáků, došlo ke změně vedení a částečné obměně pedagogů. Škola zlepšila materiálně technické vybavení, rozšířila poradenské služby o školní psycholožku a modernizovala digitální technologie.
Silné stránky
Škola systematicky rozvíjí jazykové dovednosti žáků prostřednictvím druhého cizího jazyka, volitelných předmětů, zahraničních výjezdů a mezinárodních certifikátů.
Systémová podpora jazykových kompetencí v cizích jazycích, dlouhodobě lepší výsledky v cizích jazycích než v celostátním průměru.
Škola nabízí bohatou nabídku projektů, charitativních akcí, soutěží a mimoškolních aktivit pro všestranný rozvoj žáků.
Podpora všestranného osobnostního rozvoje formou rozšiřujících vzdělávacích aktivit, Cena vévody z Edinburghu, školní parlament.
Ředitelka systematicky řídí školu, vytváří transparentní pravidla, poskytuje pedagogům zpětnou vazbu a průběžně monitoruje kvalitu.
Efektivní řízení založené na koncepční práci, odstranění všech nedostatků z předchozí inspekce, nastavené kontrolní mechanismy.
Rizika
V části hodin učitelé nedostatečně přizpůsobují obsah individuálním potřebám žáků, chybí jim volba úloh různé náročnosti.
Nevyužití diferenciace vzdělávacího obsahu v menší části hodin, žáci neměli možnost si zvolit zadání odlišné kognitivní náročnosti.
Někteří učitelé a žáci používají nespisovnou češtinu, žáci nemají dostatek prostoru pro delší mluvený projev a diskusi.
Nižší míra jazykové kultury, menší prostor pro souvislejší ústní vyjádření žáků, méně časté poskytování prostoru pro mluvený projev.
V ojedinělých případech představuje jazyková bariéra u žáků s odlišným mateřským jazykem riziko neúspěchu při maturitě.
Větší míra jazykové bariéry u jednotlivců v závěrečném ročníku představuje zvýšené riziko jejich neúspěchu při ukončování studia.
Komu škola sedí
- Žáci se zájmem o jazyky – škola má silný program cizích jazyků s možností získat mezinárodní certifikáty a absolvovat zahraniční výjezdy.
- Všestranně nadaní žáci – škola nabízí bohatou nabídku projektů, soutěží a mimoškolních aktivit pro osobnostní rozvoj.
- Žáci s dlouhodobými zdravotními problémy – škola vytváří vhodné podmínky včetně úpravy docházky a individuálních strategií.
Kdo by měl zvážit
- Žáci s odlišným mateřským jazykem – inspekce upozorňuje na riziko jazykové bariéry v závěrečném ročníku.
- Žáci vyžadující intenzivní individuální přístup – v části hodin chybí dostatečná diferenciace a individualizace výuky.
- Žáci potřebující více prostoru pro mluvený projev – inspekce zaznamenala méně časté poskytování prostoru pro diskusi a delší ústní vyjádření.
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně škola přizpůsobuje výuku individuálním potřebám žáků? Jaké má nástroje pro diferenciaci?
- Jak se škola vypořádává s jazykovou bariérou u žáků s odlišným mateřským jazykem, zejména v závěrečném ročníku?
- Jaké jsou konkrétní výsledky žáků v maturitních zkouškách za poslední roky a jak se liší mezi čtyřletým a šestiletým studiem?
Fakta ze zprávy
Dlouhodobě pozitivní, výrazné zlepšení u šestiletého studia, stabilní vysoká úspěšnost
- Všichni žáci přihlášení k maturitní zkoušce jsou dlouhodobě úspěšní
- Ve školním roce 2022/2023 až dvě pětiny žáků šestiletého studia prospěly s vyznamenáním
- Ve čtyřletém gymnáziu za poslední dva roky pouze dva žáci neprospěli, až 15 % prospělo s vyznamenáním
Výsledky žáků při ukončování vzdělávání dlouhodobě korespondují s jejich hodnocením v průběhu studia, ve společné části maturitní zkoušky si žáci volí anglický jazyk.
Velmi dobrý – zanedbatelný výskyt neomluvené absence
- Zanedbatelný výskyt neomluvené absence
- Přijatelný počet zameškaných hodin
- Pouze jeden žák se sníženým stupněm z chování ve školním roce 2022/2023
Nastavené preventivní mechanismy jsou převážně funkční, ojedinělé projevy problémového chování jsou řešeny v souladu se stanovenými postupy.
- Školní psycholožka (nově rozšířené poradenské pracoviště)
- Výchovný poradce a metodička prevence
- Kariérní poradenství a besedy s absolventy
- Individuální doučování a konzultace
- Adaptační a preventivní programy (seznamovací kurzy, sportovní kurzy, celoškolní projekty)
- Příznivá pracovní atmosféra podporující učení
- Žáci dodržují pravidla komunikace s učiteli a respektují stanovené postupy
- Elektronický informační systém sdílený pedagogy, žáky a zákonnými zástupci
- Vchod do budovy zabezpečen elektronickým systémem a vrátnicí
- Ojedinělé projevy problémového chování řešeny v souladu se stanovenými postupy
- Fakultní škola Filozofické fakulty a Přírodovědecké fakulty Univerzity Karlovy
- Mezinárodní spolupráce se zahraničními školami v rámci projektové činnosti
- Partnerská spolupráce s vysokými školami a vzdělávacími instituty
- Spolupráce s externími subjekty pro poskytování podpůrně preventivních služeb
- Zahraniční výjezdy a jazykové pobyty
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.