SŠ Spektrum Mladá Boleslav, Steckerova
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Škola Spektrum nabízí moderní online vzdělávání s dobrým propojením teorie a praxe. Podporuje žáky se speciálními potřebami a pracující dospělé. Silné jsou obory Sociální činnost a Podnikání v distanční formě. Velkým problémem je vysoká neúspěšnost u maturity v Obchodní akademii (jen 12 % absolventů) a Podnikání. Výuka angličtiny potřebuje zlepšení. Škola je vhodná pro motivované žáky a dospělé, méně pro ty, kteří potřebují silnější motivační podporu.
Kontext školy
Od inspekce v 2018 výrazně vzrostl počet žáků (328 žáků, naplněnost 71 %), došlo ke změně místa vzdělávání i zřizovatele. Rozšířena nabídka o obor Sociální činnost. Zlepšilo se technické vybavení, zejména v digitálních technologiích.
Silné stránky
Škola efektivně kombinuje online výuku s prezenčním ověřováním znalostí a nabízí flexibilní kondice podle potřeb žáků.
Uplatňovaná specifická organizace vzdělávání efektivně kombinuje on-line výuku a prezenční prověřování.
Učitelé systematicky navazují výuku na reálné zkušenosti žáků a jejich budoucí profesi.
Časté propojování teoretických znalostí žáků s jejich využitím v praxi účinně podporuje rozvoj jejich odborných kompetencí.
Efektivní individuální podpora se pozitivně odráží v jejich výsledcích, které často převyšují průměr třídy.
Efektivní podpora žáků se SVP se pozitivně odráží zejména v jejich výsledcích, které v mnoha případech převyšují průměrnou úroveň.
Rizika
V oborech Podnikání a Obchodní akademie je hrubá neúspěšnost (podíl neprospívajících nebo nekonajících) výrazně vyšší než průměr v ČR.
V oboru Obchodní akademie 2023/2024 byla hrubá neúspěšnost 33 %, průměr v ČR jen 5 %. V Podnikání 45 % vs. 24 % v ČR.
Jen malá část žáků úspěšně ukončí studium v předepsané době – v Obchodní akademii jen 12 % prvního ročníku.
V oboru Obchodní akademie získalo MZ jen cca 12 % žáků příslušného prvního ročníku.
Výuka se zaměřuje na gramatiku bez komunikace, chybí interaktivní cvičení a diferenciace podle úrovně.
Výuka výhradně v českém jazyce, bez vhodných on-line nástrojů pro rozvoj řečových dovedností a diferenciaci.
Komu škola sedí
- Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami – škola jim poskytuje efektivní individuální podporu s dobrými výsledky
- Pracující dospělí – flexibilní kombinovaná forma s online výukou umožňuje skloubení se zaměstnáním
- Žáci zaměření na praxi – obory Sociální činnost a Podnikání nabízejí kvalitní propojení teorie s reálným uplatněním
Kdo by měl zvážit
- Uchazeči o Obchodní akademii – jen 12 % žáků úspěšně maturuje v předepsané době, vysoká neúspěšnost u maturity
- Žáci bez silné vnitřní motivace – škola sice nabízí podporu, ale motivace zůstává problémem, zejména v Podnikání a Obchodní akademii
- Zájemci o kvalitní výuku angličtiny – výuka se zaměřuje na gramatiku bez rozvoje komunikačních dovedností
Otázky na den otevřených dveří
- Jaká konkrétní opatření škola přijala na základě vysoké neúspěšnosti u maturity v oborech Podnikání a Obchodní akademie?
- Jak škola podporuje motivaci žáků k dokončení studia, když více než 60 % žáků v některých oborech neprospívá?
- Jak se bude zlepšovat výuka angličtiny, aby žáci rozvíjeli komunikační dovednosti, ne jen gramatiku?
Fakta ze zprávy
Negativní trend v oborech Podnikání a Obchodní akademie, pozitivní v Sociální činnosti
- Obchodní akademie 2023/2024: hrubá neúspěšnost 33 % (průměr ČR 5 %), jen 12 % žáků získá maturitu v čase
- Podnikání 2023/2024: hrubá neúspěšnost 45 % (průměr ČR 24 %), jen 23 % žáků získá maturitu v čase
- Sociální činnost: hrubá neúspěšnost cca 23 % (průměr ČR cca 23 %), 36 % žáků získá maturitu v čase
Ve školním roce 2023/2024 v oboru Obchodní akademie byla hrubá neúspěšnost 33 %, v Podnikání 45 %. V Sociální činnosti se výsledky postupně zlepšovaly.
Nižší účast žáků na výuce, zejména v online prostředí
- Specifika vzdělávání dospělých se projevila v nižším počtu žáků účastnících se výuky
- Vysoký podíl žáků, kteří po přihlášení k maturitě nekonají (zejména v Podnikání a Obchodní akademii)
- V některých hodinách se neúčastnilo všech žáků
Ve sledované výuce se projevila nižší účast žáků. V hodinách anglického jazyka v polovině hodin snižovalo efektivitu pomalé tempo práce.
- Poradenská činnost zajišťovaná ředitelkou (dlouhodobá absence výchovné poradkyně)
- Tutoriál při zahájení studia a systém virtuálních studoven pro vrstevnické učení
- Individuální konzultace a rozložení zkoušek pro žáky se SVP
- Prevence školního neúspěchu: konzultace, opravy pololetních zkoušek (Den Z), individualizované doučování v maturitním ročníku
- Chybí důraznější zaměření na rizika digitálního prostředí (kyberšikana, digitální závislosti)
- Realizace poradenské činnosti zaměřena na prevenci rizikového chování a podporu duševního zdraví
- Partnerský přístup učitelů k žákům
- Nedostatečné zaměření na specifická rizika online vzdělávání
- Dlouhodobá spolupráce s kvalitními sociálními partnery přispívá k rozvoji odborných kompetencí
- Absolventi se zpravidla úspěšně zapojují do pracovního procesu, někteří pokračují v dalším studiu
- Kvalita maturitních prací dokládá efektivní rozvoj odborných kompetencí
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.