SZeŠ a SOŠ, Boučkova
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Škola prochází výraznou změnou. Nová ředitelka se snaží stabilizovat tým, ale odešlo osm učitelů a přišlo dvanáct nových. To způsobilo problémy s rozvrhem a kontinuitou výuky. Inspektoři zjistili, že někteří učitelé používali nevhodné způsoby hodnocení, což škola během inspekce řešila. Výuka jazyků je kvalitní, ale v některých oborech je vysoký podíl žáků se slabým prospěchem. Žáci si stěžují na různé požadavky učitelů a obavy z přípravy na maturitu.
Kontext školy
Nová ředitelka od října 2025 stabilizuje školu po odchodu předchozího ředitele. Pedagogický sbor se výrazně obměnil (8 odchodů, 12 nových učitelů). Zlepšila se činnost školního poradenského pracoviště a žákovského parlamentu.
Silné stránky
Čeština a angličtina jsou vedeny kvalifikovanými učiteli s vstřícným přístupem a efektivními metodami rozvíjejícími komunikační dovednosti.
Výuka byla vedena odborně kvalifikovanými učiteli, zaznamenány účinné aktivizační prvky a efektivní organizace hodin.
Ředitelka aktivně řeší personální problémy a během inspekce přijala opatření proti nevhodným způsobům hodnocení.
Vedení školy přijalo v průběhu inspekční činnosti opatření k odstranění nepedagogického způsobu hodnocení.
Ve všech oborech je počet žáků, kteří neprospívají, velmi nízký.
Počet neprospívajících žáků je ve všech oborech nízký.
Rizika
Osm učitelů odešlo v posledních měsících, rozvrh se třikrát měnil, což narušuje kontinuitu vzdělávání.
Od dubna 2025 do inspekce rozvázalo pracovní poměr osm učitelů. Stálý rozvrh byl třikrát změněn.
Část žáků vyšších ročníků si stěžuje na neprobrané učivo a různé požadavky učitelů kvůli personální obměně.
Žáci vyjadřují obavy z přípravy k maturitní zkoušce, zejména v souvislosti s personální obměnou pedagogů.
Někteří učitelé používali pedagogicky nesprávné metody (známka za domácí úkol, mobilní telefon, pozdní odevzdání).
Pedagogicky nesprávné je hodnocení stupněm nedostatečný za neodevzdání domácí přípravy nebo nevhodné používání mobilního telefonu.
Komu škola sedí
- Žáci, kteří si cení kvalitní výuky jazyků a komunikačních dovedností
- Studenti zaměření na zemědělství, veterinářství a veřejnosprávní činnost s jasnou motivací
- Žáci, kteří potřebují individuální přístup a podporu (škola má asistentku a poradenské služby)
Kdo by měl zvážit
- Žáci, kteří potřebují stabilní tým učitelů a dlouhodobou kontinuitu (vysoká fluktuace pedagogů)
- Studenti, kteří se obávají přísného nebo nespravedlivého hodnocení (byly zaznamenány problémy s přístupem některých učitelů)
- Žáci s nižší motivací nebo slabším prospěchem (vysoký podíl žáků se slabým prospěchem v některých oborech)
Otázky na den otevřených dveří
- Jak škola zajistí kontinuitu výuky a přípravu na maturitu v situaci, kdy se výrazně obměnil pedagogický sbor?
- Jaké konkrétní opatření škola přijala proti nevhodným způsobům hodnocení a jak je bude kontrolovat?
- Jak se škola vypořádá s vysokým podílem žáků se slabým prospěchem, zejména v oborech Agropodnikání a Veřejnosprávní činnost?
Fakta ze zprávy
Nejasný trend kvůli personální nestabilitě; vysoký podíl žáků se slabým prospěchem přetrvává
- Třetina žáků v Veterinářství má vyznamenání
- V Agropodnikání více než dvě třetiny žáků se slabým prospěchem
- Ve Veřejnosprávní činnosti přibližně dvě pětiny žáků se slabým prospěchem
Podíl žáků s vyznamenáním je nejvyšší v Veterinářství (třetina), nejnižší v Agropodnikání. Vysoký podíl žáků se slabým prospěchem přetrvává od předchozího inspekčního hodnocení.
Nestabilita rozvrhu kvůli personálním změnám
- Osm učitelů odešlo od dubna 2025
- Dvanáct nových učitelů (více než čtvrtina sboru)
- Rozvrh změněn třikrát za školní rok
Od dubna 2025 do inspekce rozvázalo pracovní poměr osm učitelů. Nově přijatí pedagogové tvoří více než čtvrtinu sboru. Stálý rozvrh byl třikrát změněn.
- Školní poradenské pracoviště: dvě školní metodičky prevence, jedna s absolvovaným specializačním studiem
- Výchovná poradkyně (v přípravě na kvalifikaci) koordinuje podporu žáků se SVP
- Asistentka pedagoga poskytuje individuální podporu žákům se speciálními vzdělávacími potřebami
- Všechny individuální vzdělávací plány (IVP) jsou zpracované; preventivní program obsahuje strategii předcházení školní neúspěšnosti
- Zlepšil se klimat mezi učiteli a vedením (dosažena názorová shoda)
- Třetina žáků 1. ročníku Veřejnosprávní činnosti se cítila pod tlakem, stresem nebo strachem ze strany vyučujícího
- Téměř polovina těchto žáků pocítila nespravedlivé hodnocení nebo trest
- 15 % žáků zaznamenalo vyhrožování hodnocením nebo vyloučením
- Žákovský parlament se schází měsíčně a má institut mediátora pro řešení konfliktů
- Vedení školy komunikuje se zákonnými zástupci pravidelně prostřednictvím webové aplikace
- Žákovský parlament se aktivně podílí na přípravě školních akcí (Klub mladého diváka, celoškolní akce)
- Předmětové komise se zabývají potřebnými a účelnými tématy
- Nově příchozí pedagogové mají možnost konzultací v předmětových komisích
Inspekce 7. dubna 2025– 9. dubna 2025
Škola nabízí kvalitní odborné vzdělání v zemědělských a veřejnosprávních oborech s mezinárodním rozměrem. Silnými stránkami jsou dobrovolnické aktivity, motivační systém a praktická výuka. Hlavní problémy: vysoký počet žáků ohrožených neúspěchem (zejména v matematice a češtině), napjaté školní klima způsobené komunikačními problémy vedení a nedostatečná diferenciace výuky. Nový ředitel zavádí změny, ale jejich účinnost zatím není zřejmá.
Kontext školy
Od školního roku 2023/2024 došlo k rozšíření nabídky znovuotevřením oboru Přírodovědné lyceum. V únoru 2024 nastoupil nový ředitel, který postupně zavádí mechanismy řízení a monitorování kvality. Došlo k výrazné personální obměně pedagogického sboru (devět učitelů v SŘ 2023/2024, další dva v SŘ 2024/2025).
Silné stránky
Dlouhodobá účast v projektech se školami ve Španělsku, Řecku a Itálii rozvíjí odborné kompetence, komunikační dovednosti a schopnost pracovat v multikulturním prostředí.
Žáci se účastní výukových aktivit, jazykových kurzů a odborných stáží; učitelé navštěvují partnerské školy.
Systematické oceňování výborných výsledků formou pochval a finančních odměn posiluje motivaci žáků.
Počet pochval výrazně převyšuje počet kázeňských opatření; nízká absence (průměrně 110 hodin na žáka za rok).
Dobrovolnické aktivity a stabilní fungování žákovského parlamentu rozvíjejí odpovědnost a sociální citlivost.
Žáci se zapojují do charitativních sbírek, spolupráce s domovem pro seniory a registrace dárců kostní dřeně.
Rizika
Výrazný problém představuje vysoký počet žáků s alespoň jednou známkou dostatečný; v Agropodnikání to je přibližně tři čtvrtiny všech žáků.
Obtíže v matematice a českém jazyce přetrvávají od předchozí inspekce; chybí ucelená strategie prevence školního neúspěchu.
Vnitřní klima je poznamenáno napětím z neujasněného způsobu řízení a komunikace vedení, která je některými žáky vnímána jako nátlaková.
Žáci iniciovali petice; během zasedání parlamentu byl pokus o vyjádření názoru přerušen pedagogem způsobem nerespektujícím otevřenou diskusi.
Výuka chybí systematická diferenciace; úkoly neodrážejí rozdílné úrovně znalostí a schopností žáků.
Sebehodnocení a vrstevnické hodnocení se téměř neuplatňují; cílená podpora nadaných žáků není nastavena.
Komu škola sedí
- Žáci zajímající se o zemědělství, veterinářství a veřejnou správu s motivací k praktickému vzdělání
- Žáci, kteří oceňují mezinárodní spolupráci a možnost účasti v zahraničních projektech
- Žáci z regionu, kteří mohou využít ubytování v domově mládeže
Kdo by měl zvážit
- Žáci se slabšími výsledky v matematice a češtině – škola nemá dostatečně systematickou podporu
- Žáci, kteří potřebují stabilní a transparentní vedení – klima školy je napjaté a komunikace vedení není konzistentní
- Žáci, kteří se chtějí aktivně podílet na chodu školy – participace na rozhodování není dostatečně podporována
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně škola řeší vysoký počet žáků ohrožených školním neúspěchem, zejména v matematice a češtině?
- Jaké jsou plány vedení na zlepšení komunikace s pedagogy a žáky a jak budou žáci zapojeni do rozhodování?
- Jak se škola vypořádává s fluktuací učitelů a jak zajišťuje kontinuitu výuky?
Fakta ze zprávy
Rozdílné výsledky mezi obory; zhoršení v roce 2024
- Český jazyk: nulová hrubá neúspěšnost v Agropodnikání (2 po sobě jdoucí období)
- Matematika: pouze čtvrtina žáků uspěla ve sledovaném období
- Cizí jazyk: v roce 2023 srovnatelné nebo nižší neúspěšnosti než průměr ČR; v roce 2024 zhoršení ve všech oborech
Profilová část MZ: převážně dobré výsledky ve všech oborech, neúspěšnost ojediněle.
Nízká absence
- Průměrně 110 hodin na žáka za rok
Pozitivní důsledek systematického oceňování a pozitivní motivace.
- Školní poradenský tým: kvalifikovaná výchovná poradkyně, sociální pedagog, kariérový poradce
- Individuální doučování českého jazyka pro žáky s odlišným mateřským jazykem
- Konzultace a doučování jako hlavní forma podpory (chybí systematická strategie)
- Nízká míra úrazovosti
- Pravidelné poučování o bezpečnosti a ochraně zdraví
- Dodržování pravidel slušného chování patrné v hospitované výuce i o přestávkách
- Dlouhodobá partnerství se školami ve Španělsku, Řecku a Itálii
- Mezinárodní projekty zaměřené na udržitelný rozvoj a ochranu přírody
- Výměna zkušeností mezi učiteli a účast žáků na zahraničních stážích
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.