Česká zemědělská akademie, Školní
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Česká zemědělská akademie v Humpolci je kvalitní praktická škola s výborným vybavením a partnerskými vazbami. Žáci se zde dobře připravují na práci v zemědělství a řemeslech. Problém je v teoretické výuce – učitelé používají zastaralé metody, málo zapojují žáky a nerozlišují jejich potřeby. Výsledky u zkoušek jsou slabé, zvlášť v češtině a matematice. Škola ví o problémech, ale zatím je systematicky neřeší. Nový ředitel má plány na zlepšení, ale změny teprve začínají.
Kontext školy
Od inspekce v 2018 vzrostl počet žáků ze 424 na 556. Nový ředitel od srpna 2024 připravuje strategii rozvoje na 2025–2030 a buduje jednotný informační systém.
Silné stránky
Velmi dobře vybavená střediska praktického vyučování s kvalifikovanými učiteli, kteří poskytují individuální podporu a zpětnou vazbu.
Žáci pracují v menších skupinách, vykonávají práce pro školu i zákazníky, učitelé důsledně kontrolují bezpečnost a technologické postupy.
Škola efektivně spolupracuje se zřizovatelem, zemědělskými podniky, účastní se Erasmus+ a mezinárodních výměn.
Zapojení do projektů přispívá k rozvoji odborných kompetencí a posílení vazby s regionem.
Žáci dosahují významných umístění v soutěžích na národní i celorepublikové úrovni.
Škola systematicky podporuje účast žáků v soutěžích s dobrými výsledky.
Rizika
Převažuje frontální výuka s diktováním, chybí aktivizační metody a zapojení žáků do procesu učení.
Hospitace ukázaly, že žáci dostávají minimum příležitostí, chybí diferenciace a kooperace mezi žáky.
V prvním pololetí 2024/2025 neprospělo 16,5 % žáků, u závěrečné zkoušky 6,5–22,6 %, u maturitní 10,2–22,2 %.
Obor Opravář zemědělských strojů má dlouhodobě vysokou neúspěšnost od roku 2018, kterou se škole nepodařilo vyřešit.
Chybí systematická analýza příčin neúspěchu a účinná opatření; vychovatelé nejsou včas informováni o studijních problémech.
Individuální pohovory ředitele a informování rodičů jsou pouze částečně účinné; kooperace mezi pedagogy a vychovateli není nastavena.
Komu škola sedí
- Žáci, kteří se chtějí stát praktiky v zemědělství, chovu zvířat nebo opravách – praktická výuka je zde na vysoké úrovni.
- Žáci, kteří se dobře učí praxí a potřebují vidět konkrétní aplikaci teorie – střídání teoretické a praktické výuky je vhodné.
- Žáci, kteří se chtějí zapojit do soutěží a projektů – škola má dobré zázemí a podporu.
Kdo by měl zvážit
- Žáci se slabšími výsledky v češtině a matematice – teoretická výuka není dostatečně podporující a diferenciovaná.
- Žáci, kteří potřebují aktivní zapojení do výuky – převažuje frontální výuka s minimálním prostorem pro samostatné myšlení.
- Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami – někteří učitelé si nejsou vědomi, že je mají ve třídě, podpůrná opatření se minimálně využívají.
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně škola pomáhá žákům, kteří mají problémy s matematikou nebo češtinou? Jaké má konzultační hodiny?
- Jak se liší přístup učitelů v praktické a teoretické výuce? Proč je praktická výuka tak odlišná?
- Jaké konkrétní kroky škola podnikla, aby zlepšila výsledky v oboru Opravář zemědělských strojů?
Fakta ze zprávy
Zlepšující se v matematice, horší v češtině než celorepublikový průměr, nejlepší v angličtině
- Neúspěšnost 10,2–22,2 % za poslední čtyři roky
- Matematika: snížení neúspěšnosti z 50 % na 25 % (max. 8 žáků si ji vybírá)
- Český jazyk: 9,8 % neúspěšnosti (horší než průměr), angličtina: 0 % neúspěšnosti
Ve společné části maturitní zkoušky byla nejméně úspěšným předmětem matematika se zlepšující tendencí. V českém jazyce dosahují horších výsledků než celorepublikový průměr.
Vysoká absence v prvním pololetí 2024/2025
- 16,5 % žáků neprospělo nebo nebylo hodnoceno z důvodu vysoké absence
- V oborech s maturitou: 11,6 % neúspěšných
- V oborech se závěrečnou zkouškou: 22,0 % neúspěšných
V prvním pololetí aktuálního školního roku 2024/2025 alespoň z jednoho vyučovacího předmětu neprospělo nebo nebylo z důvodu vysoké absence hodnoceno celkem 16,5 % žáků.
- Školní poradenské pracoviště: výchovný poradce, kariérní poradce, metodička prevence
- Spolupráce se školskými poradenskými zařízeními v Jihlavě a Pelhřimově, Speciálně pedagogickým centrem
- Adaptační kurzy pro prvňáky, konzultace se všemi pracovníky ŠPP, doučování mezi žáky
- Funkčně nastavený minimální preventivní program a program proti šikanování
- Řešení podezření na kyberšikanu ve spolupráci s Policií ČR
- Domovy mládeže vedou žáky k plnění povinností a dodržování pravidel
- Spolupráce se zřizovatelem (Kraj Vysočina) a okolními základními školami
- Partnerství se zemědělskými podniky a firmami pro praktické vyučování
- Projekt Erasmus+, výměnné pobyty s městem Ivanka pri Dunaji
- Fakultní škola Přírodovědecké fakulty Univerzity Karlovy v Praze
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.