SOŠ a SOU, Komenského
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Škola nabízí pestrou nabídku oborů a kvalitní praktické zázemí. Silnou stránkou je spolupráce se sociálními partnery a úspěchy v soutěžích. Hlavní problém je vysoká neúspěšnost v maturitní zkoušce, zejména v nástavbových oborech. Žáci mají během studia lepší známky, ale u maturity neuspějí. Škola se potýká s vysokou absencí a nízkou motivací žáků. Přijímací kritéria jsou příliš benevolentní a nepřipravují slabší žáky na náročnější obory.
Kontext školy
Od inspekce v roce 2018 se počet žáků zvýšil o cca 10 % na 749 žáků. Škola modernizuje pracoviště pro praktické vyučování a rozšiřuje spolupráci se sociálními partnery. Postupně utlumuje obor Podnikání v dálkové formě.
Silné stránky
Škola aktivně připravuje žáky do oborových soutěží, kde dosahují vynikajících výsledků i na celorepublikové úrovni.
Žáci se hojně účastní soutěží na dobrovolné bázi a dosahují vynikajících výsledků.
Bohatá spolupráce se sociálními partnery umožňuje žákům získat odborné kompetence v reálném pracovním prostředí.
Část praktického vyučování probíhá na pracovištích smluvních partnerů, škola má moderní gastrostudio a nový automobil.
Škola zajišťuje fyzické bezpečí žáků a domov mládeže nabízí moderní pokoje s vlastním sociálním zázemím.
Prostory jsou vybaveny kamerovými systémy, elektronickými zámky, relaxačními zónami a klubovnami.
Rizika
Výsledky ve společné části maturitní zkoušky jsou neuspokojivé, zejména v nástavbových oborech (Podnikání 58,8 %, Stavební provoz 40 %).
V roce 2023 byla hrubá neúspěšnost 38,6 %, v matematice 50 % žáků zkoušku nekonalo.
Vysoká absence žáků a nízká motivace ke studiu jsou hlavními příčinami školní neúspěšnosti, opatření nejsou účinná.
Opatření spočívající ve vyloučení žáků s vysokou neomluvenou absencí nevedou k významějšímu snížení.
Žáci dosahují relativně dobrého hodnocení během studia, ale následně ve maturitě neuspějí, systém hodnocení neposkytuje odpovídající zpětnou vazbu.
Analýza prospěchu ukazuje, že relativně dobře hodnocení žáci následně ve společné části maturitní zkoušky neuspějí.
Komu škola sedí
- Žáci zaměření na praktické obory (Kuchař, Zedník, Instalatér, Mechanik) – zde škola dosahuje lepších výsledků a nabízí moderní zázemí.
- Žáci se zájmem o soutěže a reprezentaci – škola aktivně podporuje účast v oborových soutěžích.
- Žáci z okolí, kteří potřebují ubytování – domov mládeže nabízí kvalitní zázemí s moderními pokoji a aktivitami.
Kdo by měl zvážit
- Žáci s nižšími studijními předpoklady přijímáni do oborů s maturitní zkouškou – kritéria přijímacího řízení jsou formální a umožňují přijímat téměř všechny uchazeče.
- Žáci v nástavbových oborech (Podnikání, Stavební provoz) – zde je velmi vysoká neúspěšnost (40–59 %).
- Žáci, kteří potřebují individuální přístup – diferenciace výuky podle potřeb žáků se realizuje jen výjimečně.
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně škola podporuje žáky, kteří mají problémy s absencí a motivací? Jaká opatření se skutečně osvědčila?
- Jaké jsou konkrétní důvody slabých výsledků v nástavbových oborech a co se plánuje změnit?
- Jak se liší příprava na maturitu v jednotlivých oborech a jak se hodnocení během studia vztahuje k výsledkům maturitní zkoušky?
Fakta ze zprávy
Zhoršující se od roku 2021
- Hrubá neúspěšnost 2023: 38,6 % (rok 2022: 37,3 %)
- Obor Podnikání: 58,8 % neúspěšnosti (ČR průměr 29,9 %)
- Obor Autotronik: 14,3 % neúspěšnosti (lepší než ČR průměr 14,8 %)
V matematice zkoušku nekonalo 50 % žáků, v českém jazyce 33 % přihlášených, v cizím jazyce 35,5 %.
Vysoká a neřešená
- Opatření ke snížení absence nejsou účinná
- Vyloučení žáků s vysokou neomluvenou absencí nevedou k zlepšení
- Absence je zřetelnou příčinou neúspěšnosti v nematuritních oborech
Neomluvená absence se zaznamenává spíše v nematuritních oborech, opatření vedou ke zlepšení jen v malé míře.
- Školní poradenské pracoviště: 2 výchovní poradci, 1 metodik prevence, 1 školní psycholog, 1 speciální pedagog
- Asistenti pedagoga pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami (70 žáků)
- Plány podpory pro žáky se SVP, ale implementace do výuky je výjimečná
- Kamerové systémy a elektronické zámky na vstupech
- Čipy pro bezproblémový vstup žáků a zaměstnanců
- Relaxační zóny a podnětné prostředí
- Prevence sociálně patologických jevů v domově mládeže
- Spolupráce se sociálními partnery na modernizaci pracovišť a vybavení
- Část praktického vyučování na pracovištích smluvních partnerů
- Motivační programy od firem, exkurze a besedy
- Pořádání oborových soutěží ve spolupráci s partnery (Zednické klání, Písecké dortování)
Inspekce 23. března 2022– 25. března 2022
Škola v Písku nabízí kvalitní výuku cizích jazyků a má funkční poradenské služby. Hlavní problém je vysoká neúspěšnost u maturitní zkoušky, zvlášť v nástavbovém oboru Podnikání (52–77 % neuspělých). Žáci často chybějí – průměrně 94 hodin za rok. Známky během studia často neodpovídají výsledkům u maturity. Čtyřletý obor Autotronik má lepší výsledky než nástavbové obory. Škola přijímá převážně všechny uchazeče, což zhoršuje situaci.
Kontext školy
Nová ředitelka od srpna 2020. Škola nabízí čtyřletý obor Autotronik a Provoz a ekonomika dopravy, nástavbové obory Nábytkářství a Stavební provoz, obor Podnikání v denní i dálkové formě. Naplněnost čtyřletých oborů 60 %, nástavbových 38 %.
Silné stránky
Výuka vedena v cílovém jazyce s autentickými materiály, zaměřena na reálné komunikační situace a strukturu maturitní zkoušky.
Vyučující účelně zařazovali řízený rozhovor, skupinovou práci a od žáků vyžadovali obsahově náročnou komunikaci.
Výchovná poradkyně včas identifikuje speciální vzdělávací potřeby a informuje vyučující; škola realizuje adaptační pobyty a besedy se sociálními partnery.
Daří se zlepšovat vztahy v kolektivech a posilovat komunikaci mezi žáky a pedagogy.
Dostatečný počet učeben, průběžně modernizovaná digitální technika, funkční pravidla pro bezpečnost a ochranu zdraví.
Materiální podmínky jsou efektivně využívány a přispívají ke kvalitě vzdělávání.
Rizika
V roce 2020 hrubá neúspěšnost 57,1 %, v roce 2021 34,6 %. Obor Podnikání zvlášť kritický: v roce 2020 neuspělo 76,9 % žáků, v roce 2021 52,9 %.
Výsledky v českém jazyce, matematice a angličtině zaostávají za průměrem ČR. Pouze 60 % žáků úspěšně dokončí studium.
Průměrně 94 hodin absence za rok na žáka, neomluvená absence u 12,4 % žáků. Problém se od poslední inspekce nevyřešil.
Opatření realizovaná školou jsou jen málo účinná. Řešení pouze napomenutím nebo důtkou.
Čtyři žáci hodnoceni jako dobrí či chvalitební během studia neuspěli u maturitní zkoušky z češtiny.
Kritéria hodnocení v předmětech maturitní zkoušky lépe nevypovídají o připravenosti žáků na zkoušku.
Komu škola sedí
- Žáci se zájmem o cizí jazyky – výuka je kvalitní a zaměřená na komunikaci
- Žáci s potřebou speciálních vzdělávacích opatření – škola má funkční poradenské služby a včas identifikuje potřeby
- Žáci v oborech Autotronik a Provoz a ekonomika dopravy – čtyřletý obor s lepšími výsledky než nástavbové obory
Kdo by měl zvážit
- Žáci s nižší úspěšností u jednotné přijímací zkoušky – škola přijímá převážně všechny uchazeče, což nevytváří předpoklady pro zvýšení úspěšnosti
- Zájemci o obor Podnikání – obor vykazuje velmi vysokou neúspěšnost (52–77 % neuspělých) a je neefektivní i ekonomicky
- Žáci se sklonem k absenci – škola nemá účinná opatření na řešení absence, která průměrně činí 94 hodin za rok
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně škola řeší vysokou absenci žáků? Jaké jsou důsledky pro žáky s vysokou absencí?
- Jaké jsou reálné šance na úspěch u maturitní zkoušky v jednotlivých oborech? Jak se liší mezi čtyřletými a nástavbovými obory?
- Jak se školní známky v průběhu studia vztahují k výsledkům maturitní zkoušky? Proč někdy nekorelují?
Fakta ze zprávy
Kolísavý – zlepšení v 2019 a 2021, zhoršení v 2020. Dlouhodobě nižší úspěšnost než průměr ČR.
- 2019: 37,9 % neúspěšnosti (zlepšení z 61,4 %)
- 2020: 57,1 % neúspěšnosti (zhoršení)
- 2021: 34,6 % neúspěšnosti (zlepšení)
Obor Podnikání: 2020 – 76,9 % neuspělých, 2021 – 52,9 % neuspělých. Pouze 60 % žáků úspěšně dokončí studium, v oboru Podnikání jen 42 %.
Dlouhodobě vysoká, problém se od poslední inspekce nevyřešil.
- Průměr 94 hodin absence za rok na žáka
- Neomluvená absence u 12,4 % žáků
- Řešení pouze napomenutím nebo důtkou
Opatření realizovaná školou jsou jen málo účinná. Absence není efektivně řešena.
- Výchovná poradkyně a metodička prevence zajišťují poradenské služby
- Individuální a skupinové konzultace v předmětech maturitní zkoušky
- Doučování v předmětech maturitní zkoušky (letošní rok)
- Elektronické studijní materiály z distanční výuky
- Adaptační pobyty pro prvňáky, přednášky a besedy se sociálními partnery
- Nastavená pravidla zajišťování bezpečnosti a ochrany zdraví žáků jsou funkční
- Klima v průběhu sledované výuky bylo převážně pozitivní
- Výuka probíhala v prostředí vzájemné vstřícnosti
- Škola realizuje besedy a přednášky ve spolupráci se sociálními partnery
- Cílem je podpora tvorby pozitivního třídního klimatu a posilování komunikace mezi žáky a pedagogy
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.