Střední škola v Boru je zaměřena na technické obory s důrazem na propojení teorie s praxí. Silnou stránkou je kvalitní odborný výcvik v partnerských firmách a úspěchy žáků v soutěžích. Hlavní problémy jsou vysoká absence žáků (průměrně 197 hodin na žáka), neúčinný systém podpory slabších žáků a pasivní teoretická výuka. Škola se potýká s fluktuací žáků a nízkou efektivitou oboru Podnikání. Vedení školy potřebuje zlepšit řízení pedagogických procesů a zavést aktivnější vyučovací metody.
Kontext školy
Od inspekce v 2017 vzrostl počet žáků o 42 na 198 žáků v 12 třídách. Byla jmenována zástupkyně ředitele. Přetrvávají problémy se stabilizací pedagogického sboru. Naplněnost školy je 49 %.
Silné stránky
Škola vytváří velmi dobré předpoklady pro přímé uplatnění absolventů díky těsnému propojení teoretické výuky s praktickým vyučováním v reálném pracovním prostředí.
Odborný výcvik probíhá na pracovištích partnerských firem, žáci plní úkoly na vozidlech zákazníků formou produktivní práce.
Žáci si systematicky osvojují technologické postupy a normy nezbytné pro zdárné uplatnění v budoucí praxi.
Odborný výcvik má odpovídající odbornou úroveň, žáci pracují se správnými nástroji a přístroji, nebylo zaznamenáno porušení bezpečnostních či hygienických předpisů.
Žáci dosahují velmi dobrých výsledků v odborně zaměřených soutěžích na regionální i celorepublikové úrovni.
Úspěchy dokládají velmi dobrou míru získaných odborných dovedností a znalostí.
Rizika
Škola se potýká s vysokým počtem zameškaných hodin – průměrně 197 hodin na žáka, z toho 16,8 neomluvených hodin (8,5 %).
Opatření ve formě výchovných komisí a kázeňských opatření jsou většinou neúčinná. 17 % žáků má sníženou známku z chování.
Škola se snaží eliminovat neúspěšnost především doučováním a individuálními konzultacemi, která se nejeví jako dostatečně účinná.
Není realizován účinný systém analýzy výsledků ohrožených žáků s následným vyhodnocením opatření. Poradenské služby nejsou nastaveny zcela efektivně.
V teoretické výuce převažuje frontální výuka s dominantní rolí učitele, žáci jsou málo aktivní a chybí diferenciace výuky.
Více než dvě třetiny hodin učitelé zhodnotili jen formálně nebo vůbec. Nejsou nabízeny aktivity odpovídající očekávanému vývoji žáka.
Komu škola sedí
- Žáci zaměření na praktickou výuku a získávání odborných dovedností v technických oborech
- Studenti, kteří se chtějí rychle uplalit na trhu práce s konkrétní odbornou kvalifikací
- Žáci, kteří prospívají v prostředí s jasnou strukturou a propojením teorie s reálnou praxí
Kdo by měl zvážit
- Žáci se sklonem k absenci – škola má problémy s motivací a efektivitou řešení vysoké absence
- Studenti potřebující individuální podporu a diferenciovanou výuku – teoretická výuka je převážně frontální bez přizpůsobení
- Žáci v oboru Podnikání – tento obor vykazuje nejnižší míru efektivity a vysokou fluktuaci
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně škola řeší vysokou absenci žáků a jaké jsou výsledky těchto opatření?
- Jaké konkrétní metody aktivní výuky používáte v teoretických předmětech a jak se liší od frontální výuky?
- Jak škola podporuje žáky ohrožené školní neúspěšností a jaké jsou úspěšnosti těchto intervencí?
Fakta ze zprávy
Nízká efektivita, zejména v oboru Podnikání
- 27 zapsaných žáků v maturitním oboru Podnikání
- 2 žáci vzděláváni dle individuálních vzdělávacích plánů
- Nízký podíl žáků, kteří úspěšně dokončí vzdělávání maturitní zkouškou
Nejnižší míru efektivity vykazuje obor vzdělání Podnikání. Jazyková obtížnost materiálů v anglickém jazyce je výrazně nižší než úroveň státní maturitní zkoušky.
Kriticky vysoká, opatření jsou neúčinná
- Průměrně 197 hodin zameškaných na žáka
- 16,8 neomluvených hodin na žáka (8,5 %)
- 17 % žáků se sníženou známkou z chování
Opatření ve formě jednání výchovných komisí, spolupráce s orgány a kázeňských opatření jsou většinou neúčinná. Absence výrazně ovlivňuje školní neúspěšnost.
- Školní poradenské pracoviště se dostatečně nevěnuje identifikaci žáků ohrožených školní neúspěšností
- Výchovná poradkyně zajišťuje jednání se žáky a rodiči, ale naplňování doporučení je ponecháno na zodpovědnosti jednotlivých vyučujících
- Doučování a individuální konzultace nejsou dostatečně účinná
- Adaptační výjezdy prvních ročníků a třídnické hodiny přispívají k adaptaci a prosociálním vztahům
- Podmínky pro zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví jsou upraveny ve vnitřních předpisech
- Žáci jsou poučováni o pravidlech bezpečného chování na začátku roku i v průběhu
- Školní budovy byly zabezpečeny proti vniknutí neoprávněných osob
- Při odborném výcviku nebylo zaznamenáno porušení bezpečnostních nebo hygienických předpisů
- Trvalá spolupráce s externími partnery – firmami, na jejichž pracovištích probíhá odborný výcvik
- Systematická spolupráce s profesními svazy umožňující zkvalitňovat činnost školy
- Škola zvyšuje uplatnitelnost absolventů získáním odborné kvalifikace svářeče a jiných osvědčení
- Organizace odborných exkurzí doplňujících odborné vzdělávání a propojujících teorii s praxí
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.