VOŠ, Bratislavská
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Škola je velké zařízení s dobrými praktickými obory a silnými vazbami na firmy. Silná je výuka programování a praktické vyučování. Hlavní problémy: vysoká absence žáků, slabé výsledky v maturitě z češtiny a cizích jazyků v některých oborech, nižší kvalifikace části učitelů. Vedení se snaží situaci zlepšit, ale výsledky jsou zatím částečné. Vhodné pro žáky orientované na praxi, méně vhodné pro ty, kteří potřebují intenzivní podporu v teoretických předmětech.
Kontext školy
Škola se od roku 2010 řadí mezi největší v Ústeckém kraji s deseti pracovišti. Od školního roku 2023/2024 nepřijímá uchazeče do nástavbového oboru Podnikání. Vedení řeší dlouhodobé problémy vysoké absence a podprůměrných výsledků maturit.
Silné stránky
Kvalitní praktická výuka úspěšně připravuje absolventy na trh práce s vazbou na požadavky z praxe.
Praktické vyučování úspěšně naplňuje cíle odborného vzdělávání s vhodnou přípravou na budoucí uplatnění.
Rozsáhlá síť podniků a firem podporuje kvalitu odborného vzdělávání a osobnostní rozvoj žáků.
Sociální partneři zapojení do poradního sboru pomáhají při praktickém vyučování a úpravách vzdělávacích programů.
Výuka programování je na vysoké úrovni s důrazem na algoritmy a kreativní aplikace.
Silná stránka školy je promyšlená organizace a vysoká úroveň výuky předmětu programování v oboru Informační technologie.
Rizika
Přes zlepšení v prvním pololetí 2023/2024 zůstává absence kritickým problémem vedoucím k předčasným odchodům.
Ve školních letech 2021/2022 a 2022/2023 připadlo na jednoho žáka více než 250 zameškaných hodin za rok.
V některých oborech jsou výsledky společné části maturitní zkoušky výrazně pod celorepublikovým průměrem.
Podnikání: škola 41,7 % neúspěšnosti v češtině, ČR 21,6 %; cizí jazyk 45,5 % vs. ČR 21,2 %.
Část pedagogů nemá předmětovou specializaci, zejména v cizích jazycích a matematice.
U vyučujících všeobecně vzdělávacích předmětů je kvalifikovanost pouze 61 %, v matematice 63 %.
Komu škola sedí
- Žáci se zájmem o praktické obory s vazbou na reálné pracovní prostředí a firmy
- Studenti zaměření na informační technologie a programování s kvalitní výukou
- Žáci, kterým vyhovuje péče školního poradenského pracoviště a domova mládeže
Kdo by měl zvážit
- Žáci s tendencí k absenci – škola má historicky vysoké absence a problémy s jejich řešením
- Uchazeči do oborů Podnikání, Masér, Veřejnosprávní činnost – zde jsou nejhorší výsledky maturit
- Žáci potřebující silnou podporu v češtině a cizích jazycích – zde je nižší kvalifikace učitelů
Otázky na den otevřených dveří
- Jaká konkrétní opatření škola přijala na snížení absence žáků a jak je monitoruje?
- Jak se škola vypořádává s nízkou kvalifikací učitelů v cizích jazycích a matematice?
- Jaké jsou konkrétní důvody slabých výsledků v maturitě z češtiny a cizích jazyků v některých oborech?
Fakta ze zprávy
Částečné zlepšení, ale stále podprůměrné výsledky v některých oborech
- Česština 2022/2023: hrubá neúspěšnost 17,6 % (2021/2022: 23,3 %)
- Cizí jazyk 2022/2023: 18,8 % (2021/2022: 23,8 %)
- Podnikání: 41,7 % neúspěšnosti v češtině vs. ČR 21,6 %
V meziročním srovnání došlo ke snížení hrubé neúspěšnosti, ale v některých oborech zůstávají výsledky výrazně nad celorepublikovým průměrem.
Pozitivní posun v prvním pololetí 2023/2024, ale dlouhodobě kritická
- 2021/2022 a 2022/2023: více než 250 zameškaných hodin na žáka za rok
- Pokles v 1. pololetí 2023/2024: o 8,9 % meziročně
- Mariánská ulice: pokles o 13,1 % s nejlepšími výsledky maturit
Vedení si kontrolu docházky stanovilo jako prioritu od začátku 2023/2024. Dílčí hodnoty naznačují pozitivní posun, ale dlouhodobě jde o kritický problém.
- Školní poradenské pracoviště: 2 výchovné poradkyně, metodička prevence, sociální pedagožka, školní psycholožka
- Individuální konzultace a doučování pro žáky ohrožené neúspěchem
- Sociometrické šetření klimatu tříd v závěru prvního pololetí
- Všechny navštívené hodiny probíhaly v klidné pracovní atmosféře bez významných kázeňských problémů
- Domov mládeže: aktivní zapojení ubytovaných žáků do volnočasových aktivit podporuje zdravé psychosociální klima
- Praktické vyučování: žáci uvědoměle dodržují zásady bezpečnosti a ochrany zdraví
- Úzká spolupráce s řadou podniků a odborných firem pro praktické vyučování
- Sociální partneři v poradním sboru ředitele pomáhají s úpravami vzdělávacích programů
- Burza absolventů pořádaná školou s nabídkou zaměstnaneckých pozic
- Pokusné ověřování alternativní zkoušky profilové části maturitní zkoušky formou komplexní absolventské práce
Inspekce 11. dubna 2022– 13. dubna 2022
Škola vzdělává 866 žáků v 25 oborech. Inspekce zjistila dlouhodobě vysokou neúspěšnost v maturitě (zejména v češtině a cizích jazycích), vysokou absenci žáků a nízkou kvalitu výuky. Učitelé často používají jen frontální výuku bez zapojení žáků. Chybí efektivní zpětná vazba a individualizace. Pozitivem je kvalitní vedení a poradenské služby. Škola plánuje optimalizaci oborů a má 15 dní na přijetí nápravných opatření.
Kontext školy
Škola optimalizuje obory vzdělání podle doporučení inspekce z roku 2019. K 1. 9. 2022 plánuje vymazat nenaplňované obory (Strojírenství, Kosmetické služby, Vlásenkář a maskér, Cestovní ruch, Průmyslový design). Oproti 2019/2020 ubylo cca 5 % žáků, největší úbytek v Cestovním ruchu (62 %) a Veřejnosprávní činnosti (39 %), nárůst v Informačních technologiích (38 %).
Silné stránky
Řízení je založeno na spolupráci vedení s pravidelnými schůzkami a účelnou delegací kompetencí.
Vedení školy je založeno na spolupráci členů širšího vedení, jejich pravidelné schůzky přispívají k účelnému plánování.
Dvě kvalifikované výchovné poradkyně a školní psycholožka poskytují komplexní podporu žákům.
Školní poradenské služby poskytují dvě kvalifikované výchovné poradkyně a školní psycholožka.
Učitelé matematiky často poskytují individuální podporu umožňující žákům dosahovat pokroku v učení.
Při samostatné práci učitelé často žákům poskytovali individuální podporu, která jim umožňovala dosahovat pokroku.
Rizika
Dlouhodobě vysoká neúspěšnost ve společné části maturitní zkoušky, zejména v češtině a cizích jazycích.
V českém jazyce byli žáci 2–6× více neúspěšní než průměr ČR, v cizím jazyce 3–7× více neúspěšní.
Vysoká absence negativně ovlivňuje vzdělávací výsledky, opatření nejsou dostatečně účinná.
Vysoká absence žáků negativně ovlivňuje vzdělávací výsledky žáků, opatření přijímaná nejsou dostatečně účinná.
Převaha frontální výuky bez diferenciace, nízké zapojení žáků, chybí efektivní zpětná vazba.
Absence diferenciace a nízká míra využití kooperativních činností nepřispívají k efektivnímu naplňování vzdělávacích cílů.
Komu škola sedí
- Žáci s jasným zaměřením na praktické obory (elektrotechnika, mechanika, design), kde je výuka lépe strukturovaná.
- Motivovaní žáci, kteří si sami zajistí dodatečnou přípravu na maturitu a nejsou závislí na školní podpoře.
- Žáci s podporou rodiny, která aktivně řeší jejich vzdělávání a absenci.
Kdo by měl zvážit
- Žáci plánující maturitu z češtiny nebo cizích jazyků – výsledky jsou výrazně pod průměrem.
- Žáci se sklonem k absenci – škola nemá dostatečně účinná opatření pro řešení vysoké absence.
- Žáci potřebující individualizovanou výuku – chybí diferenciace a aktivizující metody, převažuje frontální výuka.
Otázky na den otevřených dveří
- Jaká konkrétní opatření škola přijala pro snížení absence žáků a jak se jejich účinnost měří?
- Jak škola plánuje zlepšit výsledky v češtině a cizích jazycích, kde jsou výsledky výrazně pod průměrem?
- Jaké konkrétní změny v metodách výuky se plánují, aby se zvýšilo zapojení žáků a používaly se aktivizující metody?
Fakta ze zprávy
Zlepšující se, ale stále podprůměrný
- Hrubá neúspěšnost 2019: 53,4 %, 2021: 25,9 %
- Čeština: žáci 2–6× více neúspěšní než průměr ČR
- Cizí jazyk: žáci 3–7× více neúspěšní než průměr ČR
Hrubá neúspěšnost se snížila z 53,4 % na 38 %, resp. 25,9 %, škola i nadále vykazuje podprůměrné výsledky.
Vysoká, negativně ovlivňuje výsledky
- Absence je považována za nejvážnější problém úspěšnosti
- Žáci s vysokou absencí jsou nejčastěji ohroženi školním neúspěchem
Vysoká absence žáků negativně ovlivňuje vzdělávací výsledky, opatření nejsou dostatečně účinná.
- Dvě kvalifikované výchovné poradkyně, z nichž jedna je metodičkou prevence
- Školní psycholožka
- Spolupráce s pedagogicko-psychologickou poradnou a speciálním pedagogickým centrem
- Individuální konzultace a skupinové doučování pro ohrožené žáky
- Rizikové chování a vztahové problémy řešeny v součinnosti vedení, třídního učitele a zákonných zástupců
- Primární prevence prostřednictvím neziskových a charitativních organizací
- Spolupráce s pedagogicko-psychologickou poradnou
- Spolupráce se speciálním pedagogickým centrem
- Spolupráce s neziskovými a charitativními organizacemi v primární prevenci
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.