SŠ technická, Pražská
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Škola je dobrá pro praktické obory – má skvělé vybavení, partnery v praxi a kvalitní výuku odborných předmětů. Péče o ubytované žáky je na vysoké úrovni. Problém je s maturitní zkouškou – výsledky jsou dlouhodobě horší než v celé republice. Výuka všeobecných předmětů má nedostatky: málo aktivních metod, málo individuálního přístupu, slabá zpětná vazba. Vedení školy si problém uvědomuje, ale nemá konkrétní plán na zlepšení. Komunikace mezi žáky, učiteli a vedením není otevřená.
Kontext školy
Od září 2024 nová ředitelka, která navázala na předchozí směřování. Posílena organizační struktura vedením, zřízena pozice zástupkyně pro školní poradenské pracoviště. Ukončeno vzdělávání v oborech Agropodnikání a Podnikání v dálkové formě.
Silné stránky
Škola má rozsáhlou síť sociálních partnerů a nadstandardní vybavení pro odborné vzdělávání, které efektivně připravuje žáky na uplatnění v praxi.
Spolupráce se zaměstnavateli, kurzy (svářečský, řidičský, gastro), prezentace dovedností na regionálních akcích.
Domovy mládeže nabízejí pestrou škálu volnočasových aktivit a efektivně naplňují výchovně vzdělávací úlohy.
Sportovní kroužky, besedy, vycházky, mezigenerační setkávání se seniory, deskové hry a zábavné akce.
Efektivní systém poradenských služeb s výchovnými poradkyněmi na každém pracovišti a novou sociální pedagožkou.
Individuální přizpůsobování úkolů, sdílené elektronické prostředí, efektivní komunikace s rodinami.
Rizika
Škola dlouhodobě dosahuje výrazně vyšší neúspěšnosti u maturitní zkoušky než je republikový průměr.
Obor Podnikání 2024: škola 47,8 %, ČR 23,8 %; Hotelnictví: škola 25 %, ČR 8,7 %.
Přetrvávají nedostatky zjištěné při předchozích inspekčních činnostech: málo diferenciace, slabá zpětná vazba, nízká podpora kooperativních kompetencí.
Inspektoři zaznamenali frontální výuku, pasivní žáky, heslovité odpovědi bez argumentace, ojediněle formativní hodnocení.
Někteří pedagogové se obávají vyjádřit nesouhlas s vedením, část žáků nemohou otevřeně vyslovit nesouhlas s učiteli.
Žákovská samospráva není zřízena, rozpory nejsou řešeny, chybí prostor pro sebehodnocení žáků.
Komu škola sedí
- Žáci zaměření na praktické obory (mechanika, gastronomie, zemědělství, stavebnictví) – zde je výuka kvalitní a vybavení nadstandardní.
- Žáci, kteří potřebují individuální péči a podporu – škola má funkční systém poradenských služeb a sociální pedagožku.
- Žáci z vyloučených lokalit a ze sociálně znevýhodněného prostředí – škola má zkušenosti a efektivní programy.
Kdo by měl zvážit
- Žáci, kteří se chystají na maturitu v oborech Podnikání, Hotelnictví nebo Mechanik seřizovač – zde jsou dlouhodobě slabé výsledky.
- Žáci, kteří potřebují kvalitní výuku všeobecných předmětů (čeština, cizí jazyky, matematika) – zde přetrvávají nedostatky.
- Žáci, kteří se lépe učí v interaktivním prostředí – výuka je převážně frontální s málo diferenciace.
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně škola plánuje zlepšit výsledky maturitní zkoušky? Jaká opatření jsou v koncepci rozvoje?
- Jak se liší příprava na maturitu mezi jednotlivými pracovišti a jak se to řeší?
- Jak mohou žáci a rodiče komunikovat problémy se školou, když není zřízena žákovská samospráva?
Fakta ze zprávy
Dlouhodobě podprůměrné výsledky bez zlepšení
- Obor Podnikání 2024: 47,8 % neúspěšnosti (ČR 23,8 %)
- Obor Hotelnictví 2024: 25 % neúspěšnosti (ČR 8,7 %)
- Obor Mechanik seřizovač 2024: 15,4 % neúspěšnosti (ČR 10,6 %)
V oboru Podnikání v denní formě 2024: do 1. ročníku nastoupilo 35 žáků, maturitní zkoušku úspěšně vykonalo pouze 10 (29 %).
Vysoká absence, zavedeno nové opatření s mírným efektem
- Zavedeno "úřední omlouvání" v letošním školním roce
- Po vyhodnocení prvního pololetí: mírné snížení zameškaných hodin
Škola v letošním školním roce přijala opatření ke snížení vysoké absence a skrytého záškoláctví.
- Výchovný a kariérový poradce na každém pracovišti
- Nová sociální pedagožka pro práci se žáky ze sociálně znevýhodněného prostředí
- Metodika prevence na každém pracovišti
- Diagnostické testy v anglickém jazyce na začátku 1. ročníku
- Doučování a individuální podpora pro žáky ohrožené neúspěšností
- Kariérové poradenství s profesními portfolii a analýzou uplatnitelnosti
- Pravidelné adaptační programy pro první ročníky mapující klima tříd
- Dotazníkové šetření školního klimatu s následným zařazováním aktivit
- Semináře pro pedagogy na zlepšení přístupu k žákům s menší psychickou odolností
- Účinné postupy pro řešení rizikového chování
- Primární prevence zaměřená na zdravý životní styl a smysluplné využívání volného času
- Ale: Někteří pedagogové se obávají vyjádřit nesouhlas, část žáků nemohou otevřeně vyslovit nesouhlas s učiteli
- Rozsáhlá síť sociálních partnerů – spolupráce se zaměstnavateli na odborném výcviku
- Besedy, přednášky a stáže učitelů pro profesní růst
- Kurzy pro žáky (svářečský, řidičský, gastro)
- Dny otevřených dveří a projektové dny pro základní školy
- Prezentace dovedností na soutěžích a regionálních akcích
- Spolupráce s městem Kadaň na vzdělávání z vyloučených lokalit
- Rauty a obsluha na akcích regionálních firem
- Spolupráce s profesními organizacemi a úřadem práce
Inspekce 14. března 2022– 17. března 2022
Inspekce ukázala, že ve škole panuje příjemné prostředí a podařilo se výrazně snížit absenci. Velkým problémem však zůstává nízká úspěšnost u maturit, kdy řada žáků studium nedokončí. Výuka často probíhá zastaralým stylem, kde žáci jen pasivně přijímají informace, což se odráží na špatných výsledcích v matematice a jazycích. Škola sice přijala opatření ke zlepšení, ale ta zatím plně nefungují. Rodiče by měli pečlivě zvážit studium v oborech s vysokou neúspěšností a zajímat se o konkrétní přípravu k maturitě.
Kontext školy
Od roku 2017 došlo k výraznému snížení počtu žáků v maturitních oborech (cca o 46 %) a změně ředitele školy v roce 2018.
Silné stránky
Výuka probíhá v příjemné atmosféře založené na vzájemné důvěře a respektu, žáci se neobávají chyby.
Všechny hodiny probíhaly v příjemném pracovním prostředí, žáci bez obav navrhovali řešení.
Škola účinně bojuje s vysokou absencí, která výrazně poklesla.
Průměrná absence na žáka maturitního oboru klesla z cca 160 hodin za pololetí (2015/2016) na cca 110 hodin (2021/2022).
Škola přísněji vybírá uchazeče a kontroluje přestupy, což zlepšuje studijní výsledky.
Škola uplatňuje přísnější kritéria pro přijímání žáků a pravidla pro povolování opakování ročníku.
Rizika
Mnoho žáků nekončí studium úspěšně, velká část k maturitě ani nedospěje.
V maturitním ročníku 2021 činil podíl žáků, kteří úspěšně dokončili studium, pouze 32 %.
Výuka je převážně frontální, učitel dominuje a žáci jsou pasivní.
Většina hodin byla založena na frontálním stylu výuky s dominantním postavením učitele.
Výuka v klíčových předmětech neefektivně připravuje žáky na společnou část maturitní zkoušky.
Nejvyšší neúspěšnost žáci vykázali v didaktickém testu z matematiky (75 %), velká neúspěšnost je i v češtině a angličtině.
Komu škola sedí
- Žákům, kteří potřebují přátelské a tolerantní prostředí bez strachu z chyb.
- Žákům, kteří jsou samostatní a nepotřebují tolik individuálního přístupu či moderních metod výuky.
- Uchazečům o obor Hotelnictví, kde se výsledky výrazně zlepšily.
Kdo by měl zvážit
- Žákům, kteří plánují studovat nástavbový obor Podnikání (zejména dálkově) kvůli extrémně nízké úspěšnosti.
- Žákům, kteří potřebují intenzivní přípravu k maturitě z matematiky nebo českého jazyka.
- Žákům, kteří vyžadují aktivizující metody výuky a častou zpětnou vazbu.
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně škola podpoří mého syna/dceru, aby v tomto náročném prostředí úspěšně odmaturoval/a?
- Jakým způsobem škola zajišťuje, aby výuka nebyla jen pasivním poslechem, ale aby žáci byli aktivní?
- Proč je úspěšnost v matematice a jazycích tak nízká a co se dělá pro její zlepšení?
Fakta ze zprávy
Kolísavá, s celkovým meziročním zlepšením, ale stále velmi špatná v matematice a jazycích.
- Pouze 32 % žáků úspěšně dokončilo studium v maturitním ročníku 2021.
- 75 % neúspěšnost u maturity z matematiky (2019-2021).
- Neúspěšnost v českém jazyce v roce 2019 v oboru Hotelnictví byla 56 % (průměr ČR 11 %).
Analýzou výsledků dílčích zkoušek... bylo zjištěno, že nejvyšší neúspěšnost vykázali žáci v didaktickém testu z matematiky.
Výrazně klesající díky zavedeným opatřením.
- Pokles z cca 160 hodin na žáka za pololetí (2015/2016).
- Na cca 110 hodin v 1. pololetí školního roku 2021/2022.
Díky nastaveným aktivitám se daří snižovat především absenci žáků.
- Funguje tým pro předcházení školní neúspěšnosti (výchovná poradkyně, metodik prevence, zástupkyně).
- Individuální konzultace, doučování a kroužek pro přípravu k maturitní zkoušce.
- Spolupráce s poradenskými zařízeními a plány pedagogické podpory pro žáky se SVP.
- Příjemné pracovní prostředí založené na vzájemné důvěře a respektu.
- Žáci se neobávají chyby, navrhují řešení a řeší příklady u tabule.
- Adaptační kurzy přispívají k rozvoji sociálních kompetencí.
- Spolupráce s různými organizacemi a úřady při realizaci preventivních aktivit.
- Spolupráce výchovných poradců s poradenskými zařízeními.
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.