Gymnázium a Střední průmyslová škola, Masarykova
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Gymnázium a SPŠD v Duchcově je stabilní školou s dobrým zázemím a bohatou nabídkou aktivit. Silné stránky: kvalitní partnerství se zaměstnavateli a vysokými školami, výborné kariérové poradenství, osobnostní rozvoj žáků. Slabiny: výuka často postrádá individualizaci a aktivní metody, žáci jsou pasivní, formativní hodnocení se nepoužívá. Technické obory mají nižší úspěšnost v maturitách. Vedení pracuje na zlepšení, ale metodická podpora pedagogům není zatím dostatečná.
Kontext školy
Od poslední inspekce v 2016 se počet žáků zvýšil o více než 40 %, škola přidala nový obor Stavebnictví. Výrazně se zlepšily výsledky maturit v gymnáziích, ale některé technické obory zůstávají pod průměrem. Materiální podmínky se zlepšily, kvalita výuky cizích jazyků se zvýšila.
Silné stránky
Škola má funkční spolupráci se zaměstnavateli, vysokými školami a zahraničními partnery, což žákům přináší praktické zkušenosti a lepší uplatnění.
Navázaná partnerství včetně zahraniční spolupráce efektivně podporují rozvoj odborných kompetencí žáků.
Bohatá nabídka projektů, soutěží, exkurzí a adaptačních programů podporuje sociální a osobnostní vývoj žáků.
Aktivity nad rámec běžné výuky účelně přispívají k osobnostnímu a sociálnímu rozvoji žáků.
Výchovná poradkyně intenzivně podporuje žáky při volbě vysoké školy a jejich profesním uplatnění.
Systém kariérového poradenství přispívá k dobrému profesnímu uplatnění všech žáků.
Rizika
Výuka často postrádá individualizaci, diferenciaci a formativní hodnocení; žáci jsou často pasivními příjemci informací.
Cílená diferenciace zadávaných úkolů podle schopností nebyla zaznamenána, formativní hodnocení pedagogové nevyužívali.
Obory Stavebnictví a Technická zařízení budov dosahují podprůměrných výsledků v maturitě ve srovnání s republikovým průměrem.
V roce 2023 byla neúspěšnost zejména v češtině, v 2024 v profilové části; Geodézie měla kolísavé výsledky.
Vedení školy neposkytuje pedagogům dostatečně účinnou podporu pro zlepšování kvality výuky.
Metodická podpora není dostatečně účinná pro zlepšování kvality vychovně-vzdělávacího procesu.
Komu škola sedí
- Žáci, kteří chtějí kvalitní přípravu na vysokou školu a ocení bohatou nabídku projektů a soutěží
- Studenti technických oborů, kteří si cení praktické výuky a spolupráce se zaměstnavateli
- Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami, kterým škola poskytuje podporu a individuální konzultace
Kdo by měl zvážit
- Rodiče žáků, kteří potřebují silnou individualizaci a diferenciaci výuky – to není v současnosti dostatečně zajištěno
- Zájemci o technické obory (Stavebnictví, Technická zařízení budov) by měli zvážit nižší úspěšnost v maturitách
- Žáci, kteří se učí lépe aktivní metodou a diskusí – výuka je často frontální s pasivní rolí žáků
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně škola individualizuje výuku pro žáky s různými schopnostmi? Jaké metody používá?
- Jaké jsou konkrétní výsledky maturit v jednotlivých oborech za poslední 2 roky a jak se škola snaží zlepšit výsledky v technických oborech?
- Jak se škola věnuje rozvoji kritického myšlení a práci s informačními zdroji v jednotlivých předmětech?
Fakta ze zprávy
Pozitivní trend v gymnáziích (v 2023-2024 neúspěšný pouze 1 žák), ale kolísavé a podprůměrné výsledky v technických oborech
- Gymnázia: 1 neúspěšný žák v 2023-2024
- Geodézie: v 2023 všichni úspěšní, v 2024 neuspěli 3 ze 6
- Stavebnictví a Technická zařízení: podprůměrné výsledky vůči skupině oborů v ČR
Ke značnému zvýšení úspěšnosti došlo u oborů Gymnázium. Kolísavých výsledků dosahovali žáci oboru Geodézie. Stavebnictví a Technická zařízení vykazují vyšší míru neúspěšnosti.
Není v textu zprávy specifikován
Zpráva se absencí nezabývá
- Výchovná poradkyně a metodik prevence poskytují poradenské služby
- Individuální konzultace a doučování pro všechny žáky
- Nepovinné semináře pro žáky posledního ročníku
- Kariérové poradenství se zástupci vysokých škol a úřadu práce
- Systém primární prevence reagující na aktuální potřeby školy
- Hospitované hodiny probíhaly v klidné pracovní atmosféře založené na vzájemném respektu
- Promyšlený systém primární prevence efektivně předchází rizikovému chování
- Adaptační programy pro žáky prvních ročníků vytvářejí dobré prosociální vztahy
- Náznaky problémového chování jsou řešeny bezodkladně
- Spolupráce se základními, středními a vysokými školami
- Velmi dobrá spolupráce se zřizovatelem (Ústecký kraj) na zlepšování materiálních podmínek
- Zapojení do krajského programu Dobrá škola – Moderní škola 4.0
- Smluvní partneři a zahraniční školy v oblasti odborného vzdělávání
- Spolupráce s městem na společných akcích
- Přítomnost rodilých mluvčích v hodinách cizích jazyků
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.