Gymnázium K. V. Raise a SOU, Adámkova třída
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Gymnázium ve škole funguje na tradiční bázi s vynikajícími výsledky u maturity a silnou jazykovou výukou. Pro rodiče je varovným signálem, že vedení školy prakticky nekontroluje kvalitu výuky a pedagogové využívají málo moderních metod. Výuka je často pasivní, bez skupinové práce a individuálního přístupu k nadaným či slabším žákům. Škola nově otevřela učební obory, ale zatím nemá dostatek vlastního vybavení a spoléhá na externí partnery.
Kontext školy
Škola v posledních letech rozšířila nabídku o tři obory s výučním listem, strategie gymnázia je ale spíše statická bez inovací.
Silné stránky
Žáci gymnázia dosahují tradičně výborných výsledků u maturitní zkoušky.
„Tradičně výborných výsledků dosahují žáci gymnázia také při absolvování maturitních zkoušek, a to jak ve společné, tak i v profilové části.“
Výuka cizích jazyků probíhá v cílovém jazyce a žáci prokazují velmi dobrou úroveň.
„Přínosem bylo vedení výuky ve vyučovaném jazyce, žáci prokazovali obvykle velmi dobrou znalost jazyka i rozvoj své komunikativní kompetence.“
Učňovské obory využívají funkční spolupráci s partnery a reálná pracoviště.
„Žáci při odborném výcviku na pracovišti u smluvního partnera získávají potřebné kompetence, a to s přidanou hodnotou vzdělávání v reálném prostředí.“
Rizika
Výuka převažuje frontální forma bez diferenciace pro nadané či slabší žáky.
„Ve sledovaných hodinách převládala frontální forma výuky... Individuální přístup vyučujících k žákům s nadáním... nebyl zaznamenán.“
Vedení školy nesleduje systematicky kvalitu výuky a nevede hospitace.
„Hospitační činnost vedení školy... zpravidla neprobíhá, zaznamenány byly pouze hospitace u některých začínajících pedagogů.“
Pro nové obory (truhlář, elektrikář) chybí dostatek vlastních pomůcek a prostor.
„Ve škole zatím není vytvořeno takové zázemí... nejsou vytvořeny např. odborné kabinety... dostatečné a druhově různorodé množství oborově zaměřených... pomůcek.“
Komu škola sedí
- Samostatní žáci, kteří preferují tradiční přednáškový styl výuky.
- Uchazeči o studium na VŠ, kteří očekávají silnou přípravu k maturitě.
- Žáci s zájmem o učební obory, kteří hledají reálnou praxi v provozech partnerů.
Kdo by měl zvážit
- Žáci vyžadující individuální přístup nebo specifické metody výuky.
- Talentovaní žáci, kteří potřebují větší míru samostatné práce a kooperace.
- Rodiny očekávající moderní didaktické vybavení nových učeben (elektro/truhlář).
Otázky na den otevřených dveří
- Jak škola reaguje na zjištění, že chybí diferenciace výuky pro žáky s různými potřebami?
- Jaké konkrétní vybavení a prostory pro praktickou výuku již škola pořídila pro nové obory?
- Jak vedení školy garantuje kvalitu výuky, pokud neprovádí systematické hospitace?
Fakta ze zprávy
Trvale výborné
- Tradičně výborné výsledky maturit
- Úspěch ve společné i profilové části
- Dva žáci v celostátních kolech soutěží
„Tradičně výborných výsledků dosahují žáci gymnázia také při absolvování maturitních zkoušek, a to jak ve společné, tak i v profilové části.“
Bez nápaditosti
- Neomluvená absence ojedinělá
- Počet absencí nebyl výrazně vyšší
- Výchovná opatření využívána v menší míře
„Počet absencí žáků ve výuce nebyl výrazně vyšší, neomluvená absence byla spíše ojedinělá.“
- Fungující výchovné poradenství a primární prevence (besedy, adaptační kurzy).
- Podpora přípravy na VŠ (spolupráce s univerzitami).
- Žáci se SVP (12 evidovaných) nemají zajištěnou individuální podporu přímo ve výuce.
- Klima ve třídách je příznivé díky menším počtům žáků.
- Nízký výskyt sociálně patologických jevů.
- Výchovná opatření převažují pozitivní (pochvaly).
- Silné partnerství s městem Hlinsko a univerzitami.
- Klíčová spolupráce se smluvními partnery pro odborný výcvik (potraviny).
- Absolventi učebních oborů často získávají práci přímo u partnerů.
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.