Obchodní akademie a JŠ s právem SJZ, Štefánikova
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Obchodní akademie v Pardubicích je solidní střední školou se silným zaměřením na praktickou ekonomickou výuku. Žáci se učí v reálných situacích, pracují se softwarem a jazykové vzdělání je moderní. Prostředí je bezpečné a podporující. Problém je, že učitelé málo přizpůsobují výuku jednotlivým žákům – všichni dělají totéž tempem. Vedení školy by mělo být otevřenější a lépe komunikovat. Vyšší neúspěšnost v posledních ročnících vyžaduje pozornost.
Kontext školy
Nová ředitelka v prvním funkčním období. Vyřešeny majetkové poměry budov – všechny tři objekty jsou nyní v majetku zřizovatele, ale jeden stojí na pozemku soukromé společnosti. Stav budov se zhoršil kvůli historickým komplikacím s financováním oprav.
Silné stránky
Žáci pracují ve fiktivních firmách, učí se používat účetní software a rozvíjejí samostatnost.
Firemní praxe, ekonomická cvičení a IT v ekonomice umožňují upevnění učiva v praktických činnostech.
Nová digitální jazyková laboratoř umožňuje individuální práci podle vlastního tempa s efektivní kontrolou výslovnosti.
Žáci pracují se sluchátky, učitelé monitorují práci a kontrolují správnost, komunikační kompetence se rozvíjejí rozhovory ve dvojicích.
Minimální kázeňská opatření, velmi nízká absence (60 hodin na žáka), adaptační kurzy pro prvňáky.
Pouze minimum neomluvených hodin, pravidelné sportovní kurzy a tematické besedy podporují třídní kolektivy.
Rizika
Učitelé nediferencují učivo podle potřeb žáků – stejná úroveň pro všechny bez ohledu na speciální potřeby či nadání.
Tempo hodin je jednotné, diferenciace není zřejmá, minimální zohledňování individuálních potřeb žáků ve výuce.
Ředitelka si zajišťuje příliš mnoho věcí sama, zpětná vazba je omezená, školní dokumenty jsou nepřehledné.
Systém řízení je méně otevřený, kontrolní systém málo účinný, dokumentace není srozumitelná pro všechny účastníky.
V jarním termínu 2022 neuspělo 37 % maturantů, po opravách zůstalo neúspěšných 15 %.
Z 65 žáků neuspělo 25, neúspěšnost zejména v posledních dvou ročnících studia.
Komu škola sedí
- Žáci zajímající se o ekonomii a obchod – praktická výuka s fiktivními firmami je atraktivní a efektivní.
- Studenti s dobrým základem v jazycích – kvalitní jazykové vybavení a digitální laboratoř podporují rozvoj jazykových dovedností.
- Žáci, kteří potřebují bezpečné a podporující prostředí – nízká absence, minimální kázeňské problémy, adaptační kurzy.
Kdo by měl zvážit
- Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami – škola má málo individualizovanou výuku, pouze jeden individuální plán pro osm žáků se speciálními potřebami.
- Nadaní a rychlejší žáci – nejsou dostatečně podporováni, učitelé nediferencují učivo, všichni pracují stejným tempem.
- Žáci, kteří potřebují jasné cíle a strukturu – výuka často postrádá konkrétní vzdělávací cíle, závěry hodin chybí nebo jsou stručné.
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně škola podporuje žáky, kteří mají potíže s učením nebo jsou nadaní? Jaké má individuální plány?
- Jaké jsou výsledky maturit v posledních třech letech a jak se škola snaží zlepšit úspěšnost v posledních ročnících?
- Jak probíhá komunikace mezi vedením školy a rodiči? Jak se rodiče dozvídají o problémech svých dětí?
Fakta ze zprávy
Klesající – vyšší neúspěšnost v posledních ročnících
- Jarní termín 2022: 25 neúspěšných z 65 žáků (37 %)
- Po podzimním opravném termínu: ~15 % neúspěšných
- Školní rok 2021/2022: 24 žáků neprospělo, 13 nebylo hodnoceno
Neúspěšnost žáků je vyšší zejména v posledních dvou ročnících studia. Výroční zpráva nereflektovala ročníkové výsledky, zabývala se pouze statistikou maturit.
Velmi nízká – pozitivní zjištění
- Průměrně 60 hodin absence na žáka
- Minimum neomluvených hodin
- Pouze minimum kázeňských opatření
Pozitivním zjištěním je velmi malý počet kázeňských opatření, pouze minimum neomluvených hodin a také spíše nižší míra absence žáků ve výuce.
- Výchovná poradkyně – individuální konzultace, kariérové poradenství, zprostředkování informací ze školských poradenských zařízení
- Metodička prevence – pracuje první rok, spolupracuje s výchovnou poradkyní na prevenci
- Asistentka pedagoga – pomáhá zajišťovat podpůrná opatření pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami
- Školní poradenské pracoviště – pravidelná setkání k řešení aktuálních záležitostí
- Bezpečné prostředí – minimální kázeňská opatření, velmi nízká absence
- Adaptační kurzy pro prvňáky – podpora při vstupu do nového prostředí
- Pravidelné sportovní kurzy a tematické besedy – posilování vztahů v třídních kolektivech
- Žákovská rada – prostor pro projednávání otázek a návrhů týkajících se chodu školy
- Stravování zajištěno ve školní jídelně Základní školy Pardubice, Štefánikova 448
- Ubytování pro dojíždějící žáky v Domově mládeže a školní jídelně Pardubice
- Spolupráce se zřizovatelem (Pardubický kraj) na zlepšování podmínek – nová digitální jazyková laboratoř, opravy
- Finanční prostředky z pořádání přípravných kurzů, jazykových kurzů a kurzů na přípravu k mezinárodní zkoušce FCE
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.