Gymnázium, Elgartova
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Gymnázium Elgartova je kvalitní školou s výborným reputací v maturitních výsledcích (1,5 % neúspěšnosti). Silné stránky jsou zejména v češtině, literaturě a cizích jazycích, kde se používají moderní metody. Škola má bohatý mimoškolní program a fungující peer program. Slabší místa jsou v diferenciaci pro nadané žáky a rostoucí absenci. Část výuky stále používá tradičnější frontální přístup. Škola se modernizuje a má dobré vedení, ale měla by více pracovat na individualizaci výuky.
Kontext školy
Škola modernizuje vybavení (dotykové panely, 3D tiskárna, notebooky), zavedla školní informační systém a upravila prostředí (nastavitelný nábytek, relaxační zákoutí). Vedení efektivně deleguje kompetence a organizuje hospitace pro zkvalitnění výuky.
Silné stránky
Žáci dosahují dlouhodobě velmi dobrých výsledků při maturitě s průměrnou neúspěšností jen 1,5 % za poslední tři roky.
Všichni žáci byli úspěšní s výjimkou 3,4 % v roce 2021/2022. Ve společné části maturitní zkoušky lepší výsledky než většina podobných škol.
Hodiny vyznačují se metodickou vytříbeností, kvalitní aktivizací a zapojením žáků do hodnotících činností.
Jasně definované cíle hodin, promyšlená práce s textem, badatelské úkoly a vrstevnická zpětná vazba vedou k prohloubení čtenářské gramotnosti.
Vrstevnické preventivní aktivity podporují spolupráci, empatii a klíčové kompetence žáků.
Peer tým vede metodik prevence, žáci procházejí ročním proškolením, pomáhají při akcích a pracují se samotnými žáky od adaptačních kurzů.
Rizika
V části výuky chybí cílená podpora nadanějších žáků a práce s více informačními zdroji.
Nebyla účelně využívána diferenciace zadávaných úkolů. Méně efektivní byla podpora žáků nadaných přímo ve výuce.
Část hodin používá frontální výuku, která neaktivizuje žáky dostatečně a nerozvinuje jejich tvořivé myšlení.
Stereotypní didaktické postupy nevytvářely vhodné podmínky pro aktivní zapojení žáků. Výrazně převládala aktivita učitele.
Absence se postupně zvyšuje a negativní trend se nepodařilo zvrátit navzdory sledování a opatřením.
Ve školním roce 2023/2024 činila 149 hodin za rok (v 2021/2022 bylo 125 hodin). Školní neúspěch často souvisí s nepravidelnou docházkou.
Komu škola sedí
- Žáci s dobrými studijními výsledky a motivací – škola má velmi nízkou neúspěšnost (0,3 % neprospívajících) a výborné maturitní výsledky.
- Zájemci o kvalitní výuku jazyků – zejména čeština, literatura a cizí jazyky jsou vyučovány metodicky vytříbeně s důrazem na komunikaci.
- Žáci zajímající se o mimoškolní aktivity – škola nabízí bohatý program soutěží, exkurzí, divadelních představení, zahraničních zájezdů a peer program.
Kdo by měl zvážit
- Nadaní žáci – pokud potřebují intenzivní individuální podporu a diferenciované úkoly, mohou být v některých hodinách nedostatečně stimulováni.
- Žáci s tendencí k absenci – škola sleduje docházku, ale negativní trend absence se nedaří zvrátit, což může vést k problémům se studiem.
- Žáci preferující aktivní a interaktivní výuku – část hodin stále používá frontální výuku s převahou aktivity učitele.
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně škola podporuje nadané žáky a žáky se zvýšeným zájmem o jednotlivé předměty přímo během výuky?
- Jaké konkrétní kroky podniká škola proti rostoucí absenci žáků a jak se to projevuje v praxi?
- Jak jsou nastavena jednotná kritéria pro hodnocení v jednotlivých předmětech a jak se liší mezi učiteli?
Fakta ze zprávy
Stabilně velmi dobrý
- Celková průměrná hrubá neúspěšnost 1,5 % za poslední tři roky
- Ve školním roce 2021/2022 neuspělo 3,4 % v profilové části
- Lepší výsledky než většina obdobných škol v ČR
Všichni žáci byli úspěšní s výjimkou školního roku 2021/2022. Výsledky si udržely velmi dobrou úroveň od poslední inspekční činnosti.
Negativní – postupně se zvyšuje
- Školní rok 2023/2024: 149 hodin za rok
- Školní rok 2021/2022: 125 hodin za rok
- Zvýšení o 24 hodin za dva roky
Průměrná absence žáků se v uvedeném období postupně mírně zvyšovala. Škola docházku důsledně sleduje a vyhodnocuje, přesto se negativní trend nepodařilo doposud zvrátit.
- Školní poradenské pracoviště se standardní organizací a personálním obsazením poskytuje poradenskou péči žákům se speciálními vzdělávacími potřebami, zákonným zástupcům a pedagogům
- Školní psycholožka řeší převážně individuální požadavky žáků, okrajově se zabývá klimatem ve třídách
- Metodik prevence vede žákovský peer tým s bohatým rozsahem činností včetně adaptačních kurzů prvních ročníků
- Žáci s odlišným mateřským jazykem mají možnost individuálních konzultací s jednotlivými pedagogy
- Počet úrazů se v posledním období významně nezvyšuje, jedná se převážně o drobné úrazy v tělesné výchově
- Vedení školy se rozborem úrazovosti zabývá a nastavuje opatření pro snižování rizik
- Žáci jsou pravidelně seznamováni s nastavenými pravidly pro zajišťování bezpečnosti a ochrany zdraví
- Případy závažnějšího rizikového chování řešila škola ojediněle, sníženým stupněm z chování hodnotila žáky jen zcela výjimečně
- Mezinárodní spolupráce s gymnázii v Rakousku, Německu a Maďarsku
- Zahraniční poznávací a vzdělávací zájezdy do Anglie, Francie a Itálie
- Spolupráce s městskou částí v oblasti dramatické výchovy – dvě divadelní představení v kině Sibiř
- Autorská čtení osobností současné české literatury pořádaná každoročně napříč brněnskými gymnázii
- Projekt Načase – žáci sami organizují přednášky na aktuální témata
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.