SŠ strojírenská a elektrotechnická, Trnkova
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Škola je moderně vybavená a má dobré vazby na praxi, což je výhodou pro praktické dovednosti. Má také podporu pro žáky se speciálními potřebami. Problém je vysoká absence a neúspěšnost – přibližně třetina žáků neprospívá. Teoretická výuka je spíše pasivní, učitelé převážně přednášejí. Výsledky u maturitní a závěrečné zkoušky jsou slabé, zvlášť v oboru Provozní technika. Škola si je těchto problémů vědoma a pracuje na jejich řešení.
Kontext školy
Škola se zaměřila na modernizaci materiálního vybavení a rozšíření služeb. Zřídila pozici školního psychologa, obnovila vybavení nástrojárny a spustila kroužek 3D tisku a robotiky. Zároveň se zvýšil počet žáků ohrožených školní neúspěšností.
Silné stránky
Škola má kvalitní partnerství se zaměstnavateli, což zlepšuje praktické dovednosti a uplatnitelnost absolventů.
Praktické vyučování probíhá na pracovištích smluvních partnerů, žáci se seznamují se současnými obory trendy.
Škola investuje do nového strojního vybavení, digitálních technologií a bezpečnostních systémů.
Rekonstrukce odborné učební haly, kamerový systém, nové stroje v nástrojárně, obměna výpočetní techniky.
Škola má komplexní tým poradenských služeb včetně psychologa, speciální pedagožky a asistentů.
Dva výchovní poradci, speciální pedagožka, školní psycholožka, metodičky prevence, asistenti pedagoga.
Rizika
Absence žáků se zvýšila po distanční výuce a přibližně 30 % žáků neprospívá.
V prvním pololetí 2023/2024 byl podíl neprospívajících žáků přibližně 30 %, nárůst více než jedenapůlkrát od roku 2020/2021.
Vysoká neúspěšnost u maturitní a závěrečné zkoušky, zejména v oboru Provozní technika.
Obor Provozní technika: průměrná hrubá neúspěšnost 52 % (2021–2023), všechny nematuritní obory: 46 % v roce 2023.
Teoretická výuka je převážně frontální s málo prostoru pro aktivitu žáků a rozvoj klíčových kompetencí.
Dominuje frontální forma výuky s předáváním hotových informací, žáci jsou pasivní, diferenciace učiva je ojediněla.
Komu škola sedí
- Žáci s praktickým zaměřením, kteří chtějí kvalitní odborné vzdělání s vazbou na reálnou praxi
- Studenti, kteří si cení moderního vybavení a nových technologií v učebnách a dílnách
- Žáci, kteří potřebují podporu speciálních pedagogů, psychologa nebo asistentů
Kdo by měl zvážit
- Žáci se sklonem k absencím – škola má vysoké absence a to negativně ovlivňuje prospěch
- Studenti, kteří potřebují aktivní a interaktivní výuku – teoretické předměty jsou převážně frontální
- Uchazeči o obor Provozní technika – tento obor má dlouhodobě velmi vysokou neúspěšnost u zkoušek
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně škola řeší vysokou absenci a neúspěšnost žáků? Jaká jsou opatření pro žáky v ohrožení?
- Jak se teoretická výuka liší od frontální výuky? Jaké metody škola používá k aktivizaci žáků?
- Jaké jsou výsledky absolventů na trhu práce a jak se liší mezi jednotlivými obory?
Fakta ze zprávy
Zhoršující se
- Obor Mechanik elektrotechnik: průměrná hrubá neúspěšnost ~20 % (2021–2023)
- Obor Provozní technika: průměrná hrubá neúspěšnost 52 % (2021–2023)
- Zhoršení v některých oborech za poslední tři uzavřené školní roky
Výsledky maturitních zkoušek vykazují v některých oborech zhoršující se tendenci, nejvyšší neúspěšnost v nástavbovém oboru Provozní technika.
Klesající, ale stále vysoká
- 2021/2022: 154 hodin na žáka za školní rok
- 2022/2023: snížení o přibližně 11 %
- Průměrně 8 % žáků nehodnoceno v klasifikačním období
Absence výrazně vzrostla po ukončení distanční výuky, díky cíleným opatřením došlo k jejímu snížení, klesající trend pokračuje v prvním pololetí 2023/2024.
- Dva výchovní poradci, speciální pedagožka, školní psycholožka
- Dvě metodičky prevence, čtyři asistenti pedagoga, jeden asistent pro ukrajinské žáky
- Speciální pedagožka poskytuje pedagogickou podporu mimo výuku, psycholožka pracuje se složitějšími případy
- Žáci dodržují stanovená pravidla, vyučující jsou vstřícní a poskytují zpětnou vazbu
- Školní psycholožka efektivně pracuje se školním parlamentem, žáci prokazují odpovídající sociální kompetence
- Metodičky prevence monitorují klima tříd na adaptačních kurzech a v třídnických hodinách
- Spolupráce se zaměstnavateli – praktické vyučování probíhá na pracovištích smluvních partnerů
- Projekt Erasmus+ se školami v Rakousku a Slovinsku
- Spolupráce s Masarykovou univerzitou v Brně na projektu odborného vzdělávání
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.