Střední zahradnická škola, Masarykova
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Rajhradská zahradnická škola je moderně vybavená a nabízí kvalitní praktickou přípravu. Prostředí je bezpečné a podporující. Problém je vysoká neúspěšnost v maturitě, zejména v dvouletém nástavbovém oboru Zahradnictví (80% neúspěšnosti). Hlavní příčinou je vysoká absence žáků a nízká motivace. Výuka často chybí aktivizační metody. Obor Ekologie a životní prostředí dosahuje lepších výsledků. Škola se snaží situaci řešit, ale dosavadní opatření nejsou dostatečně účinná.
Kontext školy
Škola rozšířila nabídku oborů (přidáno přírodovědné lyceum), počet žáků vzrostl na 500, zlepšily se materiální podmínky, ale výsledky maturit v nástavbovém studiu se zhoršily.
Silné stránky
Škola průběžně zlepšuje materiální podmínky, zejména vybavení odborných učeben a digitálních technologií.
Od poslední inspekce došlo k výraznému pozitivnímu posunu v materiálních podmínkách pro praktické i teoretické vyučování.
Škola aktivně buduje bezpečné prostředí prostřednictvím adaptačních programů a školních akcí.
V posledních třech letech byly zaznamenány spíše ojedinělé rizikové jevy, kterým byla věnována adekvátní pozornost.
Výuku předmětů maturitní zkoušky zajišťují kvalifikovaní učitelé s příslušnou specializací.
Ředitel prokazatelně usiluje o zajištění vzdělávání odborně kvalifikovanými pedagogy.
Rizika
Obor Zahradnictví (2leté nástavbové studium) vykazuje dlouhodobě velmi vysokou neúspěšnost při maturitě – v roce 2023 dosáhla 80 %.
Hrubá neúspěšnost u maturitní zkoušky v oboru 41-44-L/51 Zahradnictví: 2020 (61%), 2021 (56%), 2022 (71%), 2023 (80%).
Zejména v nástavbovém oboru je absence kritická – průměrně 192 hodin za rok na žáka.
Absence v nástavbovém oboru zahradnictví byla v roce 2022/2023 přibližně o 13 % vyšší než v čtyřletém oboru.
Výuka často postrádá aktivizační metody, diferenciaci a práci s informačními zdroji.
V hospitovaných hodinách převažovala frontální výuka, žáci byli spíše pasivními účastníky, chyběla práce s informačními zdroji.
Komu škola sedí
- Žáci se zájmem o zahradnictví a přírodní vědy, kteří mají stabilní docházku a motivaci
- Uchazeči o obor Ekologie a životní prostředí – ten vykazuje výrazně lepší výsledky (5% neúspěšnost v roce 2023)
- Žáci, kterým vyhovuje praktická výuka a moderní vybavení odborných učeben
Kdo by měl zvážit
- Uchazeči o dvouletý nástavbový obor Zahradnictví – riziko neúspěchu je velmi vysoké (80% neúspěšnost)
- Žáci se sklonem k absencím – absence je hlavní příčinou neúspěchu
- Žáci slabší v matematice – v oboru Zahradnictví dosahuje matematika 25–100% neúspěšnosti
Otázky na den otevřených dveří
- Jaká konkrétní opatření škola přijala proti vysoké absenci v nástavbovém oboru a jak je monitoruje?
- Jak škola podporuje žáky ohrožené neúspěchem a jak funguje doučování?
- Proč je neúspěšnost v oboru Zahradnictví (4leté studium) výrazně vyšší než v oboru Ekologie a životní prostředí?
Fakta ze zprávy
Zhoršující se, zejména v nástavbovém oboru
- Nástavbový obor Zahradnictví: 2023 (80% neúspěšnosti), 2022 (71%), 2021 (56%)
- Čtyřletý obor Zahradnictví: 2023 (29%), 2022 (36%), 2021 (29%), 2020 (31%)
- Obor Ekologie a životní prostředí: 2023 (5%), 2022 (7%), 2021 (11%), 2020 (20%)
Vedení školy sleduje a vyhodnocuje výsledky maturit. Hrubá neúspěšnost v nástavbovém oboru se zvyšuje, v matematice dosahuje až 100%.
Kriticky vysoká, zejména v nástavbovém oboru
- Nástavbový obor Zahradnictví: průměrně 192 hodin absence za rok na žáka
- O 13 % vyšší absence než v čtyřletém oboru stejného zaměření
- Absence identifikována jako hlavní příčina neúspěchu
Školní rok 2022/2023: absence v nástavbovém oboru činila průměrně 192 hodin na žáka. Opatření školy (informování rodičů, výchovné komise) nebyla dostatečně účinná.
- Školní poradenské pracoviště s úzkou spoluprací členů
- Doučování a individuální konzultace pro neúspěšné žáky
- Strategie prevence a řešení školní neúspěšnosti (od roku 2019)
- Uvádějící učitelé pro nové a začínající pedagogy
- Bezpečné a vstřícné prostředí s minimem rizikových jevů
- Adaptační a zážitkové programy pro posílení sociálních vazeb
- Propracovaný systém autoevaluačních dotazníků na mapování rizik
- V posledních třech letech ojedinělé případy s adekvátními opatřeními
- Dlouhodobé partnerské vztahy s odbornými pracovišti pro praktické vyučování
- Zapojení do několika mezinárodních projektů s výměnnými praxemi a stážemi
- Pronajímání zařízení školám v Jihomoravském kraji pro zvýšení kvality odborného vzdělávání
- Vzdělávací aktivity pro veřejnost
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.