Střední průmyslová škola Otrokovice, tř. Tomáše Bati
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Škola je moderně vybavená s kvalitním odborným výcvikem a dobrou podporou pro žáky se speciálními potřebami. Silnou stránkou je praktická příprava na profesní život. Slabší je teoretická výuka – chybí zde rozvoj kritického myšlení, individuální přístup a aktivní zapojení žáků. Výuka se často omezuje na frontální metody a memorování. Škola se snaží zlepšit, ale v některých předmětech je kvalita nejednotná. Vhodná pro prakticky zaměřené žáky, méně pro ty, kteří chtějí rozvíjet tvůrčí myšlení.
Kontext školy
Škola se rozrostla z 391 žáků (2018/2019) na 656 žáků (2025/2026). Modernizovány odborné učebny, vybudováno relaxační centrum, rekonstruována sportovní hala. Zavedena nová maturitní obor Přírodovědné lyceum od roku 2024/2025.
Silné stránky
Škola má nové počítačové učebny, modernizované odborné dílny a experimentárium s moderní technikou pro praktickou výuku.
Vybudovány nové odborné učebny, relaxační centrum, rekonstrukce sportovní haly, modernizace počítačových učeben a nákup multimediální techniky.
Praktická výuka v moderně vybavených školních pracovištích odpovídá reálné praxi a připravuje žáky na profesní život.
Odborný výcvik probíhal v moderně vybavených školních pracovištích, učitelé poskytovali zpětnou vazbu a názorně ukazovali správné pracovní postupy.
Škola systematicky identifikuje a podporuje žáky se speciálními vzdělávacími potřebami prostřednictvím kvalifikovaného poradenského týmu.
74 žáků s podpůrnými opatřeními, 18 žáků s odlišným mateřským jazykem, školní psycholožka a výchovná poradkyně poskytují individuální podporu.
Rizika
Výuka se zaměřuje především na frontální metody a memorování, méně na rozvoj samostatného myšlení a řešení problémů.
Rozvoj kritického myšlení nebyl podporován systematicky, dosavadní znalosti a praktické zkušenosti z reálné praxe byly využívány pouze omezeně.
Některé hodiny odborných předmětů měly nízkou kvalitu s převážně diktovaným zápisem a jednotvárným přístupem.
Ve výuce odborných předmětů chyběla promyšlená struktura, vzdělávací cíle nebyly jasně formulovány, motivace byla omezena na diktovaný zápis.
Výuka není dostatečně přizpůsobena individuálním potřebám žáků, zpětná vazba je spíše formální.
Zpětná vazba je převážně formální, diferenciace výuky i zapojení žáků do hodnocení jsou využívány pouze ojediněle.
Komu škola sedí
- Žáci zaměření na praktické dovednosti a řemesla – odborný výcvik je na vysoké úrovni s moderním vybavením
- Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami – škola má kvalifikovaný poradenský tým a systematickou podporu
- Žáci, kterým vyhovuje strukturovaný přístup a jasné pracovní postupy – škola má funkční systém řízení a pravidel
Kdo by měl zvážit
- Žáci, kteří potřebují rozvoj kritického myšlení a tvůrčího přístupu – teoretická výuka se zaměřuje spíše na memorování
- Žáci vyžadující individualizovanou zpětnou vazbu – zpětná vazba je často formální a nedostatečná
- Žáci s vyšší motivací pro samostudium – některé hodiny jsou vedeny převážně frontální metodou bez aktivního zapojení
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně škola rozvíjí kritické myšlení a samostatnost žáků v teoretické výuce?
- Jaké metody používáte k individuální zpětné vazbě a diferenciaci výuky podle potřeb jednotlivých žáků?
- Jak se škola zaměřuje na propojení teoretických znalostí s praktickými situacemi a reálným životem?
Fakta ze zprávy
Smíšený – u některých oborů zlepšení, u jiných kolísání
- Mechanik instalatérských zařízení: zlepšení, ve 2023/24 a 2024/25 lepší než celorepublikový průměr
- Provoz a ekonomika dopravy: výrazné zlepšení, ale stále mírně pod celorepublikovým průměrem
- Aplikovaná chemie: proměnlivé výsledky, střídavě pod a nad celorepublikovým průměrem
Výsledky maturitní zkoušky se lišily v závislosti na skupině oborů. Zlepšení u mechanika instalatérských zařízení, výrazné zlepšení u provozu a ekonomiky dopravy, ale aplikovaná chemie vykazuje kolísavé výsledky.
Není v textu specifikováno
- Žáci se zvýšenou absencí byli ve škole evidováni a poskytována jim byla podpora
Žáci se slabším prospěchem a zvýšenou absencí byli ve škole evidováni, jejich neúspěchy a problémy v učení se vedení školy cíleně zabývalo.
- Školní poradenské pracoviště: výchovná a kariérová poradkyně, metodička prevence, školní psycholožka
- Individuální konzultace v jednotlivých předmětech pro žáky se slabším prospěchem
- Kariérové poradenství s exkurzemi, besedami s externími subjekty a individuálními konzultacemi
- Podpůrná opatření 1.–3. stupně pro 74 žáků, individuální vzdělávací plány pro 3 žáky
- Žáci byli systematicky upozorňováni na možná rizika a poučováni o bezpečném chování
- Osobní přístup ke každému žákovi
- Zásady bezpečnosti práce byly v odborném výcviku důsledně dodrženy
- Pozornost zaměřena na rozvoj pozitivních vztahů a příznivého třídního klimatu
- Úzká spolupráce se zřizovatelem (Zlínský kraj) na investičních akcích
- Spolupráce se základními a mateřskými školami na polytechnickém vzdělávání
- Smluvní pracoviště pro praktickou výuku s instruktory
- Spolupráce s oborově zaměřenými partnery a regionálními firmami
- Projekt T-Profi – kombinované vzdělávání s propojením různých odborností
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.