ZŠ a gymnázium města Konice, Tyršova
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Gymnázium v Konici je stabilní školou s dobrým zázemím. Silné stránky: péče o talentované žáky, kvalitní poradenské služby včetně nového psychologa, bezpečné prostředí a zdravá strava. Slabiny: výuka na druhém stupni je stále převážně frontální, málo se používá digitální technika a moderní metody. Žáci se speciálními potřebami nejsou dostatečně individualizovaně podporováni. Škola má jasné plány na zlepšení, ale jejich realizace bude trvat.
Kontext školy
Změna na pozici zástupkyně ředitelky pro první stupeň. Posílení poradenského pracoviště o školního psychologa. Modernizace prostor a vybavení díky projektům EU.
Silné stránky
Škola systematicky rozvíjí nadané žáky, kteří úspěšně reprezentují školu v soutěžích až na celostátní úrovni.
Pozitivní zpětná vazba o funkčnosti podpory je jejich úspěšnost v soutěžích a přijetí absolventů na vysoké školy.
Škola nabízí vyvážený jídelníček, dotované ovoce a mléčné výrobky, podporuje zdravý životní styl.
Pestrá skladba jídelníčku, projekty dotovaného ovoce a zeleniny, začlenění zdravotních témat do výuky.
Komplexní tým (výchovná poradkyně, speciální pedagožka, psycholog) poskytuje podporu v kariérovém poradenství a prevenci.
Nově zřízená pozice školního psychologa umožňuje zkvalitnění práce v prevenci a řešení školní neúspěšnosti.
Rizika
Žáci se speciálními potřebami pracují často na stejných úkolech bez přizpůsobení jejich schopnostem.
Diferenciace vzdělávacího obsahu nebyla v hodnocené výuce vždy zaznamenána, žáci pracovali na totožných úkolech.
Výuka na gymnáziu a druhém stupni ZŠ převážně frontální, málo skupinové práce a práce s technologiemi.
V hodnocených hodinách převládala frontální výuka, digitální technika využita v menší míře, sporadicky metody jako skupinová práce.
Žáci málo pracují se sebehodnocením a vzájemným hodnocením, chybí formativní zpětná vazba.
Ojediněle zařazováno formativní hodnocení, žákům často nebyl poskytnut prostor pro zhodnocení vyučovací hodiny.
Komu škola sedí
- Talentovaní žáci, kteří se chtějí zapojit do soutěží a olympiád – škola má osvědčený systém jejich podpory
- Žáci se speciálními potřebami – škola má asistenty pedagoga a poradenské služby, ačkoliv s prostorem pro zlepšení
- Žáci hledající bezpečné prostředí s důrazem na zdravý životní styl a prevenci rizikového chování
Kdo by měl zvážit
- Žáci preferující interaktivní a skupinové učení – výuka je stále převážně frontální, zejména na gymnáziu
- Žáci se speciálními potřebami, kteří potřebují individualizovaný přístup – diferenciace není dosud dostatečně zavedena
- Žáci, kteří se učí lépe prostřednictvím digitálních technologií – jejich využití je zatím omezené
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně se přizpůsobuje výuka potřebám žáků se speciálními vzdělávacími potřebami? Jaké jsou příklady diferenciace?
- Jak se na gymnáziu využívá digitální technika a moderní metody výuky? Jaké jsou plány na jejich rozšíření?
- Jak funguje nově zřízená pozice školního psychologa a jak konkrétně pomáhá žákům?
Fakta ze zprávy
Pozitivní – absolventi jsou úspěšně přijímáni na vysoké školy
- 189 žáků v osmiletém oboru gymnázia
- Úspěšnost v přijetí absolventů k dalšímu studiu na vysokých školách
Pozitivní zpětnou vazbou pro školu o funkčnosti nastavení podpory rozvoje žáků je jejich úspěšnost u maturitních zkoušek a přijetí absolventů k dalšímu studiu.
Nízká absence – příznivě působí na výsledky vzdělávání
- Škola se nepotýká s vysokou absencí žáků ve vyučování
Na dosahované výsledky vzdělávání příznivě působí skutečnost, že se škola nepotýká s vysokou absencí žáků ve vyučování.
- Výchovná poradkyně – kariérové poradenství, integrace žáků s potřebou podpůrných opatření
- Speciální pedagožka – speciálně pedagogická péče, podpora nadaných žáků
- Školní psycholog (nově) – prevence, řešení školní neúspěšnosti, zlepšování klimatu
- Školní metodička prevence – prevence rizikového chování, pestré preventivní aktivity
- Asistenti pedagoga – podpora žáků se speciálními potřebami a s odlišným mateřským jazykem
- Přátelská atmosféra ve výuce, otevřená komunikace mezi pedagogy a žáky
- Zodpovědný přístup k bezpečnosti – ředitelka stanovila podmínky v dokumentech, pedagogové seznamují žáky s riziky
- Pozitivní pracovní klima založené na otevřené komunikaci v družině
- Systém primární prevence – převládají pochvaly a ocenění nad kázeňskými opatřeními
- On-line schránka důvěry pro předcházení rizikových jevů
- Spolupráce se zřizovatelem – zkvalitnění materiálních podmínek
- Projektová činnost – modernizace prostor a vybavení, financování z rozvojových programů a EU
- Nadační projekt – hradí stravování žákům ze sociálně znevýhodněného prostředí
- Projekty dotovaného ovoce, zeleniny a mléčných výrobků
- Kooperace s externími partnery – rozvoj sociálních a občanských kompetencí žáků
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.