Střední odborné učiliště Uherský Brod, Svat. Čecha
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Střední odborné učiliště v Uherském Brodě je moderně vybavená škola se silnými vazbami na praxi a firmy. Praktická výuka je kvalitní, žáci dosahují úspěchů v soutěžích. Slabší stránkou je teoretická výuka, zejména v češtině a literatuře, kde jsou výsledky pod průměrem. Výuka často postrádá aktivizující metody a zpětnou vazbu. Škola je vhodná pro žáky zaměřené na praktické obory, méně pak pro ty, kteří potřebují silnou teoretickou přípravu.
Kontext školy
Škola se rozvinula: zvýšil se počet žáků, otevřely se nové obory (Chovatelství, Zemědělec–farmář), výrazně se modernizovaly materiální podmínky a domov mládeže. Jmenována Ministerstvem zemědělství jako Centrum odborného vzdělávání.
Silné stránky
Škola má výbornou spolupráci s firmami, městem a školami v regionu, která přináší žákům reálné pracovní zkušenosti a moderní poznatky.
Kooperace s firmami je velmi přínosná při získávání nových trendů a technologií v oboru.
Nové odborné učebny, zemědělská technika, zařízení pro výcvik psů, učebna pro zpracování mléka a moderní IT technologie.
Vedení školy aktivně usiluje o průběžné zkvalitňování materiálních podmínek odpovídajících moderním trendům.
Žáci pravidelně dosahují výborných umístění v dovednostních soutěžích na krajské, národní i mezinárodní úrovni.
Mezi nejvýznamnější úspěchy patří pravidelná výborná umístění zejména žáků oborů Malíř a lakýrník, Instalatér, Opravář zemědělských strojů.
Rizika
Výuka češtiny a literatury je převážně frontální bez aktivizačních metod; výuka odborných předmětů strojírenských oborů postrádá jasné cíle a zpětnou vazbu.
Ve většině hodin chybělo zřetelné stanovení vzdělávacích cílů, žáci byli pasivní, činnost omezena na diktovaný zápis nebo opisování z tabule.
Nízká úspěšnost žáků v českém jazyce a literatuře ve srovnání s republikovými výsledky přetrvává, zejména u nástavbového studia.
Nízká úspěšnost žáků v českém jazyce a literatuře ve srovnění s republikovými výsledky přetrvává.
V závěru hodin chybí zhodnocení probíraného obsahu; žáci nemají možnost vybírat si úlohy různé náročnosti.
V závěru výuky chybělo zhodnocení probíraného obsahu učiva vyučujícími i žáky.
Komu škola sedí
- Žáci zaměření na praktické obory (tesař, zedník, instalatér, malíř) – zde je výuka kvalitní a dobře vybavená
- Žáci, kteří chtějí získat reálné pracovní zkušenosti – škola má silné vazby na firmy a praxi
- Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami – škola má asistenty pedagoga a školního psychologa
Kdo by měl zvážit
- Žáci, kteří potřebují kvalitní výuku českého jazyka a literatury – zde jsou slabší výsledky a méně aktivizující metody
- Žáci v maturitních oborech (Chovatelství, Podnikání) – zejména v češtině jsou výsledky pod průměrem
- Žáci, kteří se spoléhají na frontální výuku – v teoretických předmětech převládá pasivní přístup bez dostatečné zpětné vazby
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně škola řeší slabé výsledky v českém jazyce u maturitní zkoušky a jaká opatření zavedla?
- Jaké jsou možnosti doučování a konzultačních hodin pro žáky, kteří mají problémy s teoretickými předměty?
- Jak probíhá praktická výuka a jaké jsou podmínky pro odborný výcvik v jednotlivých oborech?
Fakta ze zprávy
Smíšený – anglický jazyk výborný, čeština slabá
- Podnikání (nástavba): velmi dobré výsledky v angličtině, nízká úspěšnost v češtině
- Chovatelství: nejlepší výsledky v 2021/2022, v profilové části se postupně zlepšuje
- Společná část: výsledky mírně nižší než celorepublikový průměr
V anglickém jazyce nástavbového studia byly výsledky v posledních třech letech na velmi dobré úrovni. Nízká úspěšnost žáků v českém jazyce a literatuře přetrvává.
Zlepšující se – škola aktivně pracuje na snížení absence
- Absence byla identifikována jako problém u žáků se slabšími výsledky
- Škola přijala nápravná opatření zaměřená na snížení absence
- Smlouvy se žáky jsou pravidelně vyhodnocovány
Systém nápravy nastavený na počátku školního roku 2023/2024 se daří průběžně naplňovat především v oblasti snížení absence žáků ve výuce.
- Školní poradenské pracoviště se třemi výchovnými poradkyněmi a školní metodičkou prevence
- Asistenti pedagoga pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami
- Externí školní psycholog
- Kariérové poradenství a doučování
- Domov mládeže s vychovateli poskytujícími doučování
- Vedení školy se systematicky zaměřuje na zajištění bezpečnosti žáků
- Žáci jsou při praktických činnostech průběžně seznamováni se zásadami bezpečného chování
- Upozorňování na používání ochranných pracovních prostředků, oděvů a obuvi
- Nutnost dodržování zásad bezpečnosti je cíleně sledována a vyžadována
- Velmi přínosná kooperace s firmami – získávání nových trendů, technologií a praktických zkušeností
- Výborná spolupráce se zřizovatelem (Zlínský kraj) – modernizace materiálního zázemí
- Kvalitní vzájemná kooperace s městem Uherský Brod na tradičních a charitativních akcích
- Oboustranně přínosné partnerství se zákonnými zástupci žáků a školami v blízkém okolí
- Zavedený model pro zjišťování uplatnitelnosti absolventů
Inspekce 21. dubna 2023– 25. dubna 2023
Střední odborné učiliště v Uherském Brodě je školou s dobrým vybavením a kvalitním pedagogickým sborem. Výrazně se zlepšily výsledky maturit – z velmi špatných čísel v roce 2019 se dostala na průměr ČR. Čtyřleté studium Chovatelství má lepší výsledky než nástavbové studium Podnikání. Největší problém zůstává matematika. Škola se dobře stará o žáky se speciálními potřebami a snaží se motivovat žáky k docházce. Pozitivní je vstřícný přístup učitelů.
Kontext školy
Škola prošla výrazným zlepšením výsledků maturit a snížením absence žáků. Hrubá neúspěšnost u maturit se snížila z 58,3 % (2018/2019) na 5,4 % lepší než průměr ČR (2021/2022). Absence se snížila přibližně o třetinu.
Silné stránky
Výuka předmětů společné části maturitní zkoušky zajištěna sedmi odborně kvalifikovanými pedagogy se správnou předmětovou specializací.
Vyučující českého jazyka, matematiky a cizích jazyků mají příslušnou předmětovou specializaci.
Škola má velmi dobré materiální podmínky s moderní technikou a didaktickým vybavením, zejména v oblasti ICT.
Modernizací a dovybavením se zvýšila úroveň vzdělávání především v oblasti informačních a komunikačních technologií.
Mezi vyučujícími a žáky panuje vstřícný přístup a oboustranný respekt.
Společným rysem výuky byla příznivá pracovní atmosféra.
Rizika
Matematika vykazuje nejvyšší neúspěšnost a kolísavé výsledky, často kvůli malému počtu přihlášených žáků.
Hrubá neúspěšnost v matematice byla vyšší než celorepublikový průměr o 60 % (2018/2019, 2021/2022).
Nástavbové studium má výrazně horší výsledky než čtyřleté studium, zejména ve společné části maturitní zkoušky.
Přibližně polovina žáků nástavbového studia úspěšně ukončila závěrečný ročník a třetina úspěšně maturovala.
Po návratu k prezenční výuce došlo ke zhoršení motivace žáků a mírnému nárůstu absence.
Po obnovení prezenční výuky došlo ke zhoršení motivace žáků k účasti ve vzdělávání a k opětovnému mírnému nárůstu absence.
Komu škola sedí
- Žáci se zájmem o praktické obory s výučním listem, kde škola dosahuje dobrých výsledků
- Motivovaní žáci do čtyřletého oboru Chovatelství, který má výrazně lepší výsledky maturit
- Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami, kterým škola poskytuje podporu v rozsahu 1.–4. stupně
Kdo by měl zvážit
- Žáci slabší v matematice – předmět má dlouhodobě vysokou neúspěšnost
- Uchazeči do nástavbového studia Podnikání – výrazně horší výsledky maturit než čtyřleté studium
- Žáci s rizikem záškoláctví – přestože se absence snížila, stále existuje problém s motivací
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně škola podporuje žáky v matematice, když je to nejslabší předmět?
- Jaké jsou rozdíly v kvalitě výuky mezi čtyřletým oborem Chovatelství a nástavbovým studiem Podnikání?
- Jak škola řeší problém s nízkou motivací žáků po návratu k prezenční výuce?
Fakta ze zprávy
Výrazné zlepšení – hrubá neúspěšnost se snížila z 58,3 % (2018/2019) na 5,4 % lepší než průměr ČR (2021/2022)
- Čtyřleté studium 2021/2022: hrubá neúspěšnost horší jen o 0,2 % než průměr ČR
- Nástavbové studium 2021/2022: hrubá neúspěšnost o 5,4 % lepší než průměr ČR
- Matematika: neúspěšnost vyšší o 60 % než průměr ČR (2018/2019, 2021/2022)
Hrubá neúspěšnost žáků ve školním roce 2021/2022 byla o 5,4 % nižší než celorepublikový průměr v dané skupině.
Výrazné snížení absence v období 2018–2022, ale po návratu k prezenční výuce mírný nárůst
- Neomluvená absence snížena přibližně o třetinu ve srovnání s rokem 2018/2019
- Omluvená absence klesla téměř o polovinu
- Po obnovení prezenční výuky došlo k mírnému nárůstu absence
Důsledné uplatňování přijatých opatření proti záškoláctví se projevilo snížením neomluvené absence přibližně o třetinu.
- Školní poradenské pracoviště: výchovná poradkyně, metodička prevence, kariérová poradkyně
- Podpora 51 žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v rozsahu 1.–4. stupně
- Individuální konzultace, doučování a typové didaktické testy pro žáky s problémy
- Vstřícný přístup a oboustranný respekt mezi vyučujícími a žáky
- Školní parlament přispívá k well-beingu žáků
- Domov mládeže nabízí zájmové vzdělávání pro zvýšení motivace ubytovaných žáků
- Spolupráce se zákonnými zástupci žáků a školskými poradenskými zařízeními
- Škola respektuje doporučení školských poradenských zařízení v plné míře
- Pravidelná komunikace s rodiči o výsledcích a potřebách žáků
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.