Moravská střední škola s.r.o, Pasteurova
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Moravská střední škola v Olomouci je soukromá instituce s 471 žáky v 19 třídách. Její silnou stránkou je propojení teorie s praxí díky spolupráci se zaměstnavateli a kvalitní materiální vybavení. Škola má funkční systém podpory slabších žáků. Slabinou je tradiční frontální výuka s málo aktivizujícími metodami a nedostatečná individualizace. Inspekce také zjistila překročené počty žáků v některých skupinách praktického vyučování. Škola je vhodná pro žáky orientované na praxi, ale méně pro ty, kteří preferují aktivní a individualizované vyučování.
Kontext školy
Od poslední inspekce (2019) škola rozšířila nabídku o obor Předškolní a mimoškolní pedagogika, vybudovala novou hudební učebnu s digitálními piány a moderní multimediální učebnu pro polytechnické vzdělávání.
Silné stránky
Škola cíleně spolupracuje s profesními partnery a zaměstnavateli, což zajišťuje efektivní rozvoj praktických dovedností a přípravu na pracovní uplatnění.
Subjekt cíleně spolupracuje s důležitými profesními a sociálními partnery zajišťujícími efektivní rozvoj teoretických znalostí a praktických dovedností žáků.
Škola disponuje moderními učebnami včetně nové multimediální učebny a hudební učebny s digitálními piány.
Od minulé inspekční činnosti došlo k dalšímu zkvalitnění materiálně technického zázemí. Byla vybudována nová odborná učebna a moderní multimediální učebna.
Škola má kvalifikované školní poradenské pracoviště, které poskytuje doučování a individuální konzultace žákům ohroženým neúspěchem.
Škola identifikuje žáky s rizikem školního neúspěchu, zajišťuje jim primární podporu, nabízí individuální konzultace a realizuje doučování.
Rizika
Výuka se často opírá o frontální formu, chybí práce s různými informačními zdroji a moderní metody jako problémové vyučování.
Výuku charakterizovaly převládající frontální forma vyučování, sporadické využití moderních metod, minimální vytváření prostoru pro sebehodnocení.
Učitelé ne vždy přizpůsobují obtížnost úkolů individuálním potřebám žáků, všichni plní stejné úkoly bez výraznější diferenciace.
Všichni žáci většinou plnili úkoly se stejnou náročností jako ostatní, chyběl výraznější individuální přístup včetně diferenciace vzdělávacího obsahu.
V některých skupinách odborného výcviku oboru Aranžér byly překročeny maximální počty žáků na učitele.
Bylo zjištěno, že byly překročeny maximální počty žáků na učitele ve skupinách odborného výcviku druhého a třetího ročníku oboru Aranžér.
Komu škola sedí
- Žáci, kteří chtějí praktické vzdělání s vazbou na reálnou praxi a budoucí zaměstnání
- Studenti zaměření na gastronomii, design, grafiku nebo pedagogiku, kde má škola kvalitní vybavení
- Žáci, kteří potřebují podporu a doučování – škola má funkční poradenské pracoviště
Kdo by měl zvážit
- Žáci, kteří se učí lépe aktivními metodami a skupinovou prací – výuka je spíše tradiční a frontální
- Nadaní žáci hledající výraznou individualizaci a obohacování obsahu – diferenciace není dostatečná
- Studenti oboru Aranžér – skupiny jsou přeplnené, což může ovlivnit kvalitu praktického vyučování
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně škola individualizuje výuku pro žáky s různými schopnostmi? Jaké metody používá pro diferenciaci?
- Jaké jsou konkrétní výsledky absolventů na trhu práce a jejich přijetí na vysoké školy?
- Jak se škola vypořádá s překročenými počty žáků v praktickém vyučování oboru Aranžér?
Fakta ze zprávy
Neuvedeno konkrétně, ale škola vykazuje setrvalý zájem uchazečů a úspěšné uplatnění absolventů
- 471 žáků v 19 třídách
- 4 obory s maturitní zkouškou
- 49 žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Dokladem úspěšně realizované koncepce rozvoje školy je především setrvalý zájem uchazečů o poskytovanou vzdělávací nabídku a úspěšné uplatňování absolventů školy na pracovním trhu.
Absence jsou sledovány a analyzovány na pedagogické radě, nejsou uvedeny konkrétní problémy
- Absence jsou součástí analýzy na pedagogické radě
- Mapování klimatu v třídních kolektivech
Výsledky vzdělávání žáků, jejich chování a absence na úrovni tříd jsou za jednotlivá klasifikační období podrobně analyzovány na jednáních pedagogické rady.
- Školní poradenské pracoviště s kvalifikovanými pracovníky
- Individuální konzultace a doučování pro žáky ohrozené neúspěchem
- Kariérové poradenství zaměřené na orientaci na trhu práce
- Primární prevence rizikového chování prostřednictvím besed a preventivních programů
- Schránka důvěry pro vyjádření se k dění ve škole
- Pozitivní pracovní atmosféra v hodnocených vyučovacích hodinách
- Žáci dodržují pravidla komunikace a respektují stanovené postupy
- Škola se v prevenci rizikového chování spoléhá na strategii stanovenou v programu poradenských služeb
- Včasná intervence při prvotních projevech problémového chování formou individuálních pohovorů
- Dotazníkové šetření mezi pedagogy a žáky pro sledování školního klimatu
- Spolupráce s profesními organizacemi a základními školami
- Partnerství se středními školami s obdobným odborným zaměřením
- Vazby na vysoké školy v Olomouci
- Spolupráce se smluvními pracovišti a potenciálními zaměstnavateli
- Zahraniční partnerství s výměnou zkušeností a odborných pracovních stáží
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.