Střední zdravotnická škola, Mládeže
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Střední zdravotnická škola v Berouně se zaměřuje na zdravotnické obory a postupně zlepšuje výsledky v maturitě. Silnou stránkou je kvalifikovaný tým učitelů a systematická podpora slabších žáků. Hlavní problémy jsou vysoká absence žáků po návratu k prezenční výuce a málo aktivní výuka, kde žáci málo mluví a diskutují. V oboru Zdravotnické lyceum jsou výsledky velmi dobré, v oboru Praktická sestra jsou horší. Škola má prostor na zlepšení v motivaci žáků a v interaktivnější výuce.
Kontext školy
Od 2020/2021 škola rozšířila nabídku o Zdravotnické lyceum a přestala přijímat do oboru Sociální činnost. Počet žáků denní formy vzrostl o 50 %, celkový počet zůstal stabilní (219 žáků, naplněnost 88 %).
Silné stránky
Škola důsledně vyhodnocuje výsledky maturit a upravuje opatření na základě jejich účinnosti.
Hrubá neúspěšnost ve společné části MZ se postupně snížila, v 2021–2022 jen mírně přesáhla průměr skupiny oborů.
Předměty společné části maturitní zkoušky vyučují odborně kvalifikovaní pedagogové, převážně dlouhodobě ve škole.
Český jazyk, cizí jazyky a 80 % matematiky vyučují učitelé s příslušnou předmětovou specializací.
Škola poskytuje doučování, individuální konzultace a pravidelné testování typových úloh z maturit.
Od 2022/2023 rozšířena poradenská služba o školního psychologa, včasná identifikace potřeb žáků.
Rizika
Absence ve výuce se zvýšila po návratu k prezenční výuce, zejména v oboru Praktická sestra.
Průměrná absence v 2021/2022 činila 150 hodin na žáka (o čtvrtinu více než v 2018/2019).
Hrubá neúspěšnost ve společné části MZ v 2022 mírně vzrostla na 22 %.
Čtyři žáci nekonali MZ, tři neuspěli v didaktickém testu z češtiny a literatury.
Výuka často používá frontální metody s omezeným zapojením žáků do diskuse a mluvené komunikace.
Nižší míra aktivizujících metod, žáci odpovídají stručně, chybí prostor pro jejich mluvený projev.
Komu škola sedí
- Žáci, kteří mají zájem o zdravotnické obory a jsou motivováni k učení – obor Zdravotnické lyceum má velmi dobré výsledky.
- Žáci, kteří potřebují individuální podporu – škola má poradenské služby, doučování a psychologa.
- Žáci se speciálními potřebami – škola má zkušenost s jejich podporou a včasnou identifikací.
Kdo by měl zvážit
- Žáci se slabšími výsledky v češtině a matematice – v těchto předmětech jsou problémy s porozuměním a orientací v zadáních.
- Žáci, kteří mají tendenci záškoláčit – absence je vysoká a často vede k neúspěchu v maturitě.
- Žáci, kteří preferují aktivní a interaktivní výuku – výuka je často frontální s omezeným zapojením žáků.
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně škola řeší vysokou absenci žáků a co dělá, aby se žáci více motivovali k účasti ve výuce?
- Jaké jsou konkrétní plány na zlepšení výuky češtiny a matematiky, kde žáci selhávají v maturitě?
- Jak se liší výuka v oboru Zdravotnické lyceum od oboru Praktická sestra a proč jsou výsledky v lyceu lepší?
Fakta ze zprávy
Postupné zlepšování s mírným zhoršením v 2022
- Hrubá neúspěšnost 2019: vysoká (obor Sociální činnost a kombinované studium)
- Hrubá neúspěšnost 2021: 8 % (obor Zdravotnický asistent)
- Hrubá neúspěšnost 2022: 22 % (mírně vyšší než průměr skupiny oborů 16 %)
V 2022 čtyři žáci nekonali MZ, tři neuspěli v didaktickém testu z češtiny a literatury. Opatření (doučování, typové testy, jazykové projekty) se projevila postupným snížením neúspěšnosti.
Zvýšená absence po návratu k prezenční výuce
- Praktická sestra 2021/2022: 150 hodin na žáka (o 25 % více než 2018/2019)
- Zdravotnické lyceum 2021/2022: 180 hodin na žáka
- Pozitivum: snížení neomluvené absence díky důsledným opatřením
Vyšší absence byla zpravidla spojena s podprůměrnými výsledky a předčasným odchodem ze vzdělávání. Pouze polovina žáků denního studia Praktické sestry úspěšně MZ ukončila v předepsané době.
- Školní poradenské pracoviště s výchovnou poradkyní a metodičkou prevence (obě se specializovaným studiem)
- Školní psycholog (od 2022/2023)
- Doučování a individuální konzultace pro žáky ohrožené neúspěšností
- Podpora žáků-cizinců s jazykovou bariérou v součinnosti s pedagogy
- Příznivá pracovní atmosféra v hospitované výuce
- Žáci dodržují nastavená pravidla práce
- Důsledné uplatňování opatření proti záškoláctví
- Spolupráce se školskými poradenskými zařízeními
- Zahraniční projekty na podporu jazykového vzdělávání
- Výuka některých předmětů v anglickém jazyce (CLIL metoda)
- Vzájemná hospitační činnost učitelů předmětů společné části MZ
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.