Střední škola a Mateř.škola Aloyse Klara, Vídeňská
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Škola se zaměřuje na vzdělávání dětí se speciálními potřebami, zejména se zrakovým postižením. Silné stránky: výborná praktická příprava, individuální přístup pedagogů, kvalitní poradenské služby. Hlavní problém: velmi vysoká neúspěšnost žáků v maturitní zkoušce, zejména v nástavbových oborech (až 100 % neúspěšnosti). Výuka teoretických předmětů (čeština, matematika, angličtina) postrádá aktivizující metody a diferenciaci. Škola přijímá všechny uchazeče bez minimálních požadavků.
Kontext školy
Od poslední inspekce se mateřská škola a speciálně pedagogické centrum přestěhovaly do nových prostor. Škola poskytuje vzdělávání v čtyřletých oborech s maturitou, dvouletých nástavbových oborech a tříletých oborech s výučním listem.
Silné stránky
Odborné vyučování je realizováno s nadstandardní kvalitou, která připravuje žáky na uplatnění na trhu práce.
Profesní přístup vyučujících a jejich zaujetí vytváří optimální předpoklady pro uplatnění absolventů.
Učitelé poskytují empatickou podporu a přizpůsobují výuku potřebám jednotlivých žáků.
Pedagogové uplatňují individuální přístup a vedou žáky k sebehodnocení a vzájemnému hodnocení.
Škola nabízí účinnou podporu žákům ohrožených neúspěchem prostřednictvím školního poradenského pracoviště.
ŠPP poskytuje individuální konzultace a preventivní mechanismy včetně adaptačních kurzů pro prvňáky.
Rizika
Žáci maturitních oborů dosahují výrazně horších výsledků než průměr v ČR, zejména v nástavbových oborech.
V nástavbovém oboru Podnikání dosáhla neúspěšnost 83,3 % (ČR 37,2 %), v Masérství 100 % v jednom roce.
Výuka českého jazyka, matematiky a angličtiny využívá málo aktivizujících metod a diferenciace podle potřeb žáků.
Chybí diferenciace učiva, žáci řeší stejné úlohy bez odlišné obtížnosti, nízké zapojení do evaluace.
Přijímací řízení nemá nastavenu minimální hranici úspěšnosti, přijímáni jsou všichni uchazeči.
Nízká vstupní úroveň uchazečů nevytváří vhodné podmínky pro úspěšnost v průběhu studia.
Komu škola sedí
- Žáci se zrakovým postižením a souběžnými vadami, kteří potřebují speciální péči a bezbariérové prostředí
- Uchazeči o praktické obory s výučním listem (čalouník, knihař, keramika), kde škola dosahuje dobrých výsledků
- Žáci, kteří potřebují individuální přístup a empatickou podporu pedagogů
Kdo by měl zvážit
- Rodiče, jejichž děti mají ambici úspěšně složit maturitní zkoušku – výsledky v maturitních oborech jsou výrazně pod průměrem ČR
- Uchazeči o nástavbové obory (Podnikání, Masérství) – zde je neúspěšnost obzvlášť vysoká (20–100 %)
- Žáci se slabšími vstupními vědomostmi – škola nemá nastaveny minimální požadavky na přijetí
Otázky na den otevřených dveří
- Jaká konkrétní opatření škola přijala ke zlepšení výsledků v maturitní zkoušce, zejména v matematice a češtině?
- Jak se liší příprava na maturitu mezi čtyřletými obory a nástavbovými obory a proč jsou výsledky tak rozdílné?
- Jaké jsou minimální požadavky na uchazeče v přijímacím řízení a jak se to změní v budoucnu?
Fakta ze zprávy
Kolísavý s tendencí k vysoké neúspěšnosti, zejména v nástavbových oborech
- Textilní výtvarnictví (4leté): 100 % úspěšnost v roce 2022
- Masérství nástavbové: 20–100 % neúspěšnosti, v roce 2021/2022 až 100 %
- Podnikání nástavbové: 83,3 % neúspěšnosti v roce 2021/2022 (ČR 37,2 %)
Ve zkušebních obdobích 2020–2023 se hlásilo 14–17 žáků. Hrubá neúspěšnost v nástavbovém Masérství dosáhla 100 % v roce 2021/2022, v Podnikání 83,3 % v roce 2021/2022.
Vyšší absence u žáků maturitních oborů, negativně ovlivňuje úspěšnost
- 60 % všech neúspěšných maturantů mělo výrazně vyšší absenci v posledním ročníku
- Absence souvisí se zdravotními obtížemi žáků
Vzhledem ke zdravotním obtížím mají někteří žáci vyšší absenci, což má negativní vliv na jejich úspěšnost v průběhu studia.
- Školní poradenské pracoviště (ŠPP) s metodickou podporou pro žáky a pedagogy
- Speciálně pedagogické centrum (SPC) s logopedy a diagnostickými nástroji
- Asistenti pedagoga (14 v SŠ, 11 v SŠ) poskytující individuální podporu
- Adaptační kurzy pro žáky prvních ročníků
- Příjemná pracovní atmosféra založená na vzájemném respektu mezi učiteli a žáky
- Dodržování nastavených pravidel práce a komunikace
- Empatický a vstřícný přístup pedagogů se odráží v pozitivní atmosféře
- Elektronické zabezpečení vstupu do školy s recepcí
- Dlouhodobé vztahy se sociálními partnery a odbornými pracovišti
- Spolupráce s vysokými školami s pedagogickými obory
- Kooperace se školskými poradenskými zařízeními a zdravotnickými zařízeními
- Partnerství s nadacemi (např. Leontinka) a odbornými organizacemi
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.