VOŠ, Štefánikova
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Jde o výjimečnou školu zaměřenou na vzdělávání dětí se sluchovým postižením a dalšími speciálními potřebami. Její největší silou je empatický přístup pedagogů, kvalitní materiální vybavení a komplexní péče od předškolního věku až do dospělosti. Škola získala prestižní ocenění a dlouhodobě se rozvíjí. Inspekce však upozornila na nedostatky v diferenciaci výuky a formativním hodnocení v některých třídách základní školy. Přesto je to škola s jasnou vizí a vysokou profesionalitou.
Kontext školy
Škola se dynamicky rozvíjí: od 2022 vzniklo Centrum komplexní odborné podpory, od 2021/2022 nové obory (Reprodukční grafik, Pekař), od 2017 VOŠ s obory tlumočnictví. Výrazně se zlepšily materiální podmínky (nová přístavba, rekonstrukce internátu, relaxační prostory). Škola získala Národní cenu kvality 2020 a cenu sociálních služeb Královéhradeckého kraje 2024.
Silné stránky
Škola dlouhodobě systematicky vytváří vhodné podmínky včetně individualizované podpory k dosahování maximálního pokroku za účelem osobního a profesního uplatnění.
Bilingvní program (český znakový jazyk + čeština), tlumočníci ČZJ ve výuce, komplexní péče od dětství do dospělosti.
Škola má velmi kvalitní materiální podmínky s moderní přístavbou, bezbariérovým přístupem, relaxačními kouty a speciálními pomůckami.
Nový pavilon pro dřevařské obory, kompletně zrekonstruovaný internát, nadstandardně vybavené CKOP s diagnostickými a reedukačními pomůckami.
Pedagogové vytvářejí psychicky bezpečné prostředí s důrazem na individuální potřeby každého žáka.
Hospitační zprávy dokumentují klidný, vstřícný přístup pedagogů, empatické vnímání situace třídy a operativní přizpůsobování výuky.
Rizika
V základní škole pro žáky s narušenou komunikační schopností chybí dostatečná diferenciace učiva podle individuálních potřeb žáků.
Inspekce zjistila: 'Nedostatkem převážné většiny hospitovaných hodin byla absence diferenciace probíraného učiva nebo činností zohledňujících rozdílnou úroveň schopností.'
Učitelé v ZŠ pro žáky s narušenou komunikační schopností málo využívají skupinové práce a spolupráci mezi žáky.
Inspekce konstatuje: 'Učitelé málo a nedostatečně efektivně využívali kooperativní formy práce žáků, při kterých by měli žáci také možnost rozvíjet spolupráci.'
Zpětná vazba od učitelů postrádá formativní charakter, který by měl vyšší motivační hodnotu pro žáky.
Inspekce zjistila: 'Poskytovaná zpětná vazba ale postrádala formativní charakter, který by měl pro žáky vyšší výpovědní hodnotu o jejich pokroku.'
Komu škola sedí
- Děti a žáci se sluchovým postižením (neslyšící, nedoslýchaví, uživatelé kochleárních implantátů) hledající komplexní péči a vzdělání v přátelském prostředí
- Žáci s poruchami řeči a vícečetným postižením, kteří potřebují speciální pedagogický přístup a individuální podporu
- Studenti zajímající se o obory tlumočnictví českého znakového jazyka nebo pedagogické asistentství
Kdo by měl zvážit
- Rodiče, kteří očekávají vysokou úroveň diferenciace a kooperativního učení v základní škole pro žáky s narušenou komunikační schopností – zde inspekce zjistila nedostatky
- Žáci, kteří potřebují silné formativní hodnocení a detailní zpětnou vazbu – v některých třídách to není dostatečně rozvinuto
- Studenti VOŠ – v posledních dvou letech se zvýšil počet neprospívajících studentů (2023/2024: 2 ze 4 studentů neprospěli)
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně škola individualizuje výuku pro žáky s různou mírou sluchového postižení a jak se liší přístup pro neslyšící a nedoslýchavé?
- Jaké jsou výsledky absolventů v zaměstnání a jak škola podporuje jejich integraci na trh práce?
- Jak funguje spolupráce mezi slyšícími a neslyšícími pedagogy a jak se to projevuje v kvalitě výuky?
Fakta ze zprávy
Smíšený – vysoká úspěšnost v profilové části, ale problémy se společnou částí
- 2023/2024: 13 žáků u maturity, 3 s vyznamenáním, 7 prospělo, 3 neprospěli
- 2022/2023: 6 žáků u maturity, 1 s vyznamenáním, 5 prospělo
- Závěrečné zkoušky (výuční listy): 2023/2024 22 žáků (5 s vyznamenáním, 17 prospělo)
Inspekce uvádí: 'Výsledky vzdělávání u společné části MZ výrazně ovlivňuje nízký počet žáků ukončujících studium, specifické složení žáků podle míry uzpůsobení podmínek.'
Není v textu explicitně uvedeno
- Není dostupné
Inspekční zpráva se absence věnuje minimálně, zaměřuje se spíše na kvalitu péče a vzdělávání.
- Speciálně pedagogické centrum (SPC) s 1618 klienty z celé republiky – diagnostika, intervence, metodická podpora
- Centrum komplexní odborné podpory (CKOP) – rané péče, logopedická péče, metodická podpora od 2022
- Školní poradenské pracoviště (ŠPP) – kariérové poradenství, prevence sociálně patologických jevů, etická výchova
- Individuální logopedická péče v ZŠ pro žáky s vadami řeči – depistáž na začátku roku, čtvrtletní vyhodnocování
- Psychicky bezpečné prostředí – inspekce zaznamenala: 'pedagogové k žákům zaujímali respektující přístup a napomáhali vytvářet psychicky bezpečné prostředí, ve kterém se žáci neobávali chybovat'
- Nastavená pravidla chování – 'Žáci dodržovali nastavená pravidla chování, s nimiž pedagogové funkčním způsobem pracovali'
- Bezbariérová budova s osobním výtahem – fyzická bezpečnost a přístupnost
- Fakultní škola Filozofické fakulty Univerzity Karlovy v Praze a Univerzity Hradec Králové – studenti vykonávají praxi
- Mezinárodní projekt Spread the Sign (32 zemí) – vytváření slovníku znakových jazyků
- Spolupráce s Gallaudetovou univerzitou ve Washingtonu – výuka cizích jazyků pro neslyšící
- Partnerství se zdravotnickými zařízeními (Fakultní nemocnice, Centrum kochleárních implantací) a neziskovými organizacemi
- Zaměstnavatelé a profesní organizace – příprava na praktické uplatnění
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.