Střední škola technická, Dělnická
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Střední škola technická v Mostě je moderně vybavená a dobře propojená s firmami, kde žáci získávají praktické dovednosti. Nový ředitel od roku 2023 zlepšil atmosféru a výsledky. Škola má sociálního pedagoga a nabízí doučování. Slabinou je, že pedagogové málo používají zpětnou vazbu, nediferencují výuku podle schopností žáků a málo rozvíjejí kritické myšlení. Vhodná pro prakticky zaměřené žáky, kteří chtějí technické povolání.
Kontext školy
Nový ředitel od roku 2023 stabilizoval atmosféru a pedagogický sbor. Škola zlepšila výsledky maturit, zefektivnila poradenské služby a výrazně posílila materiálně technické vybavení. Dlouhodobě rozvíjí partnerství se sociálními partnery a projektové aktivity.
Silné stránky
Škola má výborné partnerství s odbornými firmami a moderně vybavené dílny, které umožňují žákům získat praktické dovednosti nezbytné pro budoucí povolání.
Spolupráce se sociálními partnery probíhá na vynikající úrovni, propracovaný systém praktického vyučování.
Škola má řadu moderně vybavených odborných učeben, laserovou střelnici a speciální učebny pro nácvik situací v bezpečnostně právní činnosti.
Materiálně technické podmínky jsou vynikající, odpovídají současným trendům a požadavkům trhu práce.
Škola nabízí doučování, individuální konzultace a nově zřídila pozici sociálního pedagoga pro prevenci předčasného odchodu ze vzdělávání.
Nově zřízená pozice sociálního pedagoga napomáhá zamezit předčasnému odchodu žáků ze vzdělávání.
Rizika
Pedagogové nevyužívají formativní hodnocení a neposkytují žákům účinnou zpětnou vazbu o jejich pokroku.
Formativní hodnocení pedagogové v průběhu ani závěru hodin nevyužívali, žáci nejsou vedeni k rozvoji hodnoticích dovedností.
Učební úlohy mají pro všechny žáky stejnou obtížnost, chybí přizpůsobení individuálním potřebám.
Diferenciace a individualizace zadávaných úkolů nebyla ve většině zhlédnutých hodin využita.
Žáci nejsou vedeni k práci s informačními zdroji a kritickému myšlení.
Ke kritickému myšlení a k práci s informačními zdroji žáci zpravidla vedeni nebyli.
Komu škola sedí
- Žáci zaměření na praktické dovednosti a technické obory, kteří se chtějí rychle uplalit na trhu práce
- Studenti, kteří se chtějí stát elektrikáři, mechaniky, truhlářem nebo pracovat v bezpečnostně právní činnosti
- Žáci, kteří potřebují individuální podporu a doučování – škola má sociálního pedagoga a nabízí doučování
Kdo by měl zvážit
- Rodiče, jejichž děti potřebují silnou zpětnou vazbu a jasné vysvětlení pokroku – to není silná stránka školy
- Žáci, kteří se chtějí učit kritickému myšlení a práci s informacemi – to není dostatečně rozvíjeno
- Uchazeči o obor Bezpečnostně právní činnost by měli vědět, že škola měla v loňském roce horší výsledky maturit než průměr České republiky
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně škola pracuje se žáky, kteří mají problémy s učením? Jaké jsou možnosti doučování a individuální podpory?
- Jaké jsou reálné šance na uplatnění absolventů v oboru Bezpečnostně právní činnost, když měla škola v loňském roce horší výsledky maturit než průměr ČR?
- Jak se škola snaží rozvíjet u žáků kritické myšlení a práci s informacemi, když inspekce zjistila, že to není běžnou součástí výuky?
Fakta ze zprávy
Smíšený – některé obory se zlepšily, jiné se zhoršily
- Bezpečnostně právní činnost 2023: 7,7 % neúspěšnosti (ČR 11,4 %), 2024: 24,7 % (ČR 9,5 %)
- Elektrotechnika 2023: 14,3 % (ČR 9,4 %), 2024: 7,1 % (ČR 7,7 %)
- Mechanik seřizovač 2024: 0 % neúspěšnosti (ČR 13,7 %)
Ve zkušebním období 2024 byly výsledky v Elektrotechnice a Mechaniku seřizovači srovnatelné nebo lepší, ale v Bezpečnostně právní činnosti horší než průměr ČR.
Aktivní monitoring a prevence
- Škola sleduje docházku žáků ohrožených školním neúspěchem
- Nově zřízená pozice sociálního pedagoga v úzkém kontaktu se žáky a rodinami
U žáků potenciálně ohrožených školním neúspěchem v důsledku velké absence nebo skrytého záškoláctví škola důsledně sleduje jejich docházku.
- Výchovné poradkyně – koordinují vzdělávání žáků se speciálními potřebami
- Sociální pedagog – nově zřízená pozice pro prevenci předčasného odchodu
- Kariérové poradkyně – podpora při volbě studia a uplatnění na trhu práce
- Doučování – nabízeno v různých předmětech, efektivita individuální
- Klidná pracovní atmosféra a vstřícný přístup pedagogů k žákům
- Výrazné zlepšení atmosféry ve škole v oblasti mezilidských vztahů a týmové spolupráce
- Školní poradenské týmy průběžně monitorují signály rizikového chování
- Aktivní spolupráce se sociálními partnery – firmami participujícími na realizaci odborné a učební praxe
- Program Erasmus+ podporuje mobilitu žáků i pedagogů
- Spolupráce se základními školami – seznamování budoucích studentů s obory
- Ocenění: Čestné uznání Hospodářské komory ČR, Škola doporučená zaměstnavateli, Místní centrum celoživotního vzdělávání
Inspekce 5. dubna 2022– 8. dubna 2022
Střední škola technická v Mostě má výborné podmínky pro praktické vyučování a dobré partnerství se zaměstnavateli. Problém je v teoretické výuce – učitelé používají hlavně frontální metody bez aktivizace žáků. Výsledky v maturitě jsou slabé, zvlášť v oborech Ekonomika a podnikání. Vedení školy je autoritativní, kontrolní systém nefunkční. Bezpečnost byla ohrožena při střeleckém výcviku. Škola je vhodná pro prakticky zaměřené žáky, ale teoretická příprava potřebuje zlepšení.
Kontext školy
Nová ředitelka od září 2020. Škola ukončila vzdělávání v některých oborech a požádala o jejich výmaz z rejstříku. Proběhla rozsáhlá rekonstrukce dílen s modernizací technického vybavení.
Silné stránky
Velmi dobré prostorové a materiální podmínky s nadstandardním vybavením pro strojní obory a odpovídajícím vybavením pro bezpečnostně právní činnost.
Rozsáhlá rekonstrukce dílen, modernizace technického vybavení, doplnění pomůcek pro sebeobranu.
Promyšlená síť sociálních partnerů včetně Policie ČR podporuje rozvoj odborných kompetencí a motivaci žáků.
Uzavřená memoranda o spolupráci, aktivní spolupráce s profesními partnery, krátkodobé akce a exkurze.
Kvalitní realizace odborné praxe v reálných pracovních podmínkách s kompletní dokumentací.
Praxe probíhá v požadovaném rozsahu a obsahu, žáci vedou průkaznou dokumentaci s hodnocením.
Rizika
Převaha frontální výuky bez diferenciace, málo aktivizačních metod, chybí zpětná vazba o naplnění cílů.
Hospitační zjištění: tradiční frontální styl, pasivita žáků, monotónnost, absence klíčových kompetencí.
Vysoká neúspěšnost v některých oborech, zejména Ekonomika a podnikání (31,8 % v 2021), bez účinných opatření.
V cizím jazyce 46,7 % neúspěšnosti oproti 4,9 % v ČR, v češtině 41,2 % oproti 8,6 % v ČR.
Střelecký výcvik probíhal s jinými zbraněmi než uvedeno v programu, autoritativní styl vedení, nefunkční kontrolní systém.
Střelba z dlouhé kulové zbraně místo vzduchové, pedagogové nemohou bez obav rozporovat vedení.
Komu škola sedí
- Žáci zaměření na praktické obory (strojní mechanik, elektrikář, truhlář, instalatér) – zde je výuka kvalitní a vybavení nadstandardní.
- Žáci oboru Bezpečnostně právní činnost s jasným profesním zaměřením – mají podporu od Policie ČR a motivační akce.
- Žáci, kteří potřebují individuální přístup v praktickém vyučování – učitelé odborného výcviku se věnují instruktáži a diferenciaci.
Kdo by měl zvážit
- Žáci oboru Ekonomika a podnikání – dosahují výrazně horších výsledků v maturitě než průměr v ČR, zejména v češtině a cizích jazycích.
- Žáci, kteří potřebují aktivní a interaktivní výuku – převažuje zde frontální styl s pasivitou žáků.
- Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami – individualizace a diferenciace jsou v hodinách jen ojediněle.
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně škola podporuje žáky, kteří mají problémy s matematikou a češtinou před maturitou?
- Jaké jsou plány na zlepšení kvalifikace učitelů odborných předmětů v oboru Bezpečnostně právní činnost?
- Jak se škola vypořádala s problémy ze střeleckého výcviku a jak zajišťuje bezpečnost při praktickém vyučování?
Fakta ze zprávy
Smíšený – zlepšení v Bezpečnostně právní činnosti, zhoršení v Ekonomice a podnikání
- Bezpečnostně právní činnost: 29,5 % neúspěšnosti (2019) → 7,2 % (2021)
- Ekonomika a podnikání: 61,2 % neúspěšnosti (2020) → 31,8 % (2021)
- Podnikání: 77,8 % neúspěšnosti (2020)
Analýza výsledků maturitních zkoušek 2019–2021. V cizím jazyce měli žáci Ekonomiky 46,7 % neúspěšnosti oproti 4,9 % v ČR.
Vysoká – 11 % pokles počtu žáků během roku, vysoká míra předčasných odchodů
- 11 % pokles počtu žáků během školního roku
- Vysoká míra neomluvené absence
- Značný počet žáků ukončil vzdělávání z důvodu nezájmu
Škola se potýká s vysokou mírou předčasných odchodů, zejména z důvodu dlouhodobé neomluvené absence a nezájmu o studium.
- Tři výchovné poradkyně a dvě školní metodičky prevence – ale bez jasného programu poradenských služeb
- Individuální konzultace pro žáky ohrozené neúspěšností, skupinové doučování v angličtině, matematice a odborných předmětech
- Kariérové poradenství – vhodně pomáhá při výběru další profesní cesty
- Autoritativní styl řízení ředitelky negativně ovlivňuje interpersonální vztahy a komunikaci
- Pedagogové nemohou bez obav rozporovat kroky vedení, neshody nejsou řešeny
- Střelecký výcvik probíhal s jinými zbraněmi než uvedeno v programu – významné riziko pro bezpečnost
- Promyšlená síť sociálních partnerů rozšiřovaná na základě memorand o spolupráci
- Aktivní spolupráce s Policií ČR na rozvoji kompetencí v oboru Bezpečnostně právní činnost
- Spolupráce s Univerzitou J. E. Purkyně a základními školami na propojování vzdělávání
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.