TRIVIS - SŠ veřejnoprávní K.Vary, T. G. Masaryka
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
TRIVIS je střední škola zaměřená na bezpečnostní obory s dobrým propojením teorie a praxe. Silnými stránkami jsou spolupráce se sociálními partnery a bezpečné prostředí. Hlavní problémy: velmi slabé výsledky v matematice (90 % neúspěchu), vysoká absence žáků a nedostatečná podpora žáků se speciálními potřebami. Škola má nové vedení a pedagogy, ale stále pracuje na zlepšení výuky a individuálního přístupu.
Kontext školy
Od inspekce v roce 2014 došlo k výrazné personální obměně pedagogů i vedení. Zlepšila se vybavenost IT. Přetrvávají rezervy v didaktice výuky a práci se žáky se speciálními potřebami.
Silné stránky
Škola aktivně spolupracuje se sociálními partnery a složkami záchranného systému, což efektivně propojuje teorii s praxí.
Odborná praxe je realizována každý rok, ve čtvrtém ročníku jako souvislá praxe u sociálních partnerů.
Škola vytváří bezpečné prostředí s nízkými počty úrazů pod celostátním průměrem.
Monitoring vstupu, video zvonky, kamerový systém, důsledné poučování žáků o bezpečnosti.
Efektivní systém prevence záškoláctví a rizikových projevů chování s zapojením rodičů.
Ředitelka nastavila preventivní postup, účelně jsou zapojeni zákonní zástupci.
Rizika
Ve školním roce 2021/2022 mělo 90 % žáků neúspěch v matematice na maturitě, pouze 1 z 10 uspěl.
Výsledky maturitní zkoušky 2021/2022 ukazují neúspěšnost cca dvakrát vyšší než průměr v ČR.
Vysoké počty zameškaných hodin jsou dlouhodobým problémem, který ohrožuje školní neúspěch.
Absence je nejčastěji řešeným problémem s dopadem na výsledky vzdělávání.
Systém podpory žáků se speciálními vzdělávacími potřebami není funkční, některým chybí potřebná podpora.
Žákovi s individuálním vzdělávacím plánem škola potřebnou podporu neposkytuje.
Komu škola sedí
- Žáci zajímající se o bezpečnostní obory a práci v záchranném systému, kteří si cení praktické výuky
- Studenti, kteří se dobře učí z přímé zkušenosti a spolupráce se sociálními partnery
- Žáci, kterým vyhovuje menší škola s osobnějším přístupem a jasným zaměřením
Kdo by měl zvážit
- Žáci se slabšími matematickými dovednostmi – výsledky v matematice jsou problematické
- Studenti, kteří potřebují intenzivní individuální podporu nebo mají speciální vzdělávací potřeby
- Žáci v dálkové formě – vysoký podíl odchodů (cca 22,5 % v roce 2022/2023) kvůli časové náročnosti
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně škola řeší vysokou absenci žáků a jaké jsou výsledky těchto opatření?
- Jakou podporu dostávají žáci slabší v matematice a proč se výsledky v tomto předmětu tak zhoršily?
- Jak škola pracuje se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a jakou jim poskytuje individuální podporu?
Fakta ze zprávy
Zhoršující se, zejména v matematice
- 2020/2021 – nástavbový obor: 15 z 16 žáků úspěšně
- 2021/2022 – čtyřletý obor: neúspěšnost v matematice 90 %, v češtině a cizím jazyce srovnatelné s předchozím rokem
- Neúspěšnost v matematice cca 2× vyšší než průměr v ČR
Výsledky maturitní zkoušky 2020/2021 a 2021/2022, analýza výsledků v jednotlivých předmětech.
Vysoká, dlouhodobě problematická
- Vysoké počty zameškaných hodin jsou nejčastěji řešeným problémem
- Dálkové studium: cca 22,5 % žáků v roce 2022/2023 (důvod: časová náročnost a ztráta motivace)
- Neúspěšnost v ročníkových výsledcích se mírně snížila, u dálkového studia o cca 15 %
Absence je identifikována jako významný faktor negativně ovlivňující výsledky vzdělávání.
- Výchovné poradenství – efektivní v kariérovém poradenství, zejména pro denní formu
- Školní metodik prevence – zaměřen na prevenci rizikových projevů chování
- Individuální konzultace a doučování – standardně nabízeny, využívány jen některými žáky
- Podpora žáků se SVP – není zcela funkční, chybí metodická podpora pedagogů
- Bezpečné prostředí s video zvonky a kamerovým systémem
- Školní úrazovost pod celostátním průměrem
- Důsledné poučování žáků o bezpečnosti a ochraně zdraví
- Efektivní mechanismy a strategie práce s rizikový chováním
- Přátelské klima a vzájemný respekt mezi všemi aktéry
- Aktivní spolupráce se sociálními partnery a složkami integrovaného záchranného systému
- Odborná praxe v každém ročníku (1 týden), ve 4. ročníku souvislá praxe
- Plán odborné praxe jako živý dokument, aktualizovaný podle možností partnerů
- Riziko: nedodržení obsahu praxe dle ŠVP a nejednotné vyhodnocování praxí jednotlivých žáků
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.