SŠ Sion High School, Na Kotli
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Sion High School je škola s příjemným a bezpečným prostředím, kde se žáci cítí podporováni. Pedagogové jsou vstřícní a vytváří dobré vztahy. Praktická výuka je kvalitní, zvlášť pro obor Předškolní pedagogika. Hlavní problém je dlouhodobě podprůměrná úspěšnost u maturit. Škola na tom pracuje – zavedla zpřísnění hodnocení a postupové zkoušky. Výuka by mohla být více diferencovaná a měla by více rozvíjet kritické myšlení žáků. Vhodná pro ty, kdo si cení bezpečného prostředí, ale kandidáti na vysoké školy by měli zvážit.
Kontext školy
Škola odstranila zjištěné nedostatky z minulé inspekce, zavedla nový systém hodnocení praxe a přijala opatření ke zvýšení úspěšnosti u maturit. Vedení se snaží o stabilizaci pedagogického sboru a zlepšení výsledků žáků.
Silné stránky
Pedagogové vytvářejí psychicky bezpečné prostředí, kde se žáci neobávají chybovat a žádat o pomoc.
Vstřícný přístup pedagogů a pozitivní vztahy mezi všemi aktéry vzdělávání vytváří příznivé sociální klima.
Učební praxe je kvalitně organizována s individuální podporou studentů a rozvojem praktických dovedností.
Nový jednotný systém hodnocení praxe, pedagogický deník-portfolio, hospitační a projektová činnost.
Žáci se mohou zapojit do školního parlamentu a řady soutěží, které rozvíjejí jejich osobnostní růst.
Školní parlament je nedílnou součástí života školy, žáci se účastní vědomostních a dovednostních soutěží.
Rizika
Žáci dlouhodobě dosahují podprůměrných výsledků u maturitních zkoušek v celorepublikovém porovnání.
Výsledky v období několika předchozích let jsou převážně podprůměrné, někteří žáci selhávají i s dobrými výsledky během studia.
Učitelé málo přizpůsobují náročnost úloh rozdílným schopnostem žáků a nevedou je k sebehodnocení.
Absence diferenciace probíraného učiva, minimální práce s chybou, chybí vyhodnocování vzdělávacího cíle na konci hodin.
Žáci málo pracují s různými informačními zdroji a nejsou dostatečně vedeni k samostatnému bádání.
Převážně frontální forma výuky, žáci sami téměř nepoužívají digitální technologie, chybí problémové úlohy.
Komu škola sedí
- Žáci, kteří si cení bezpečného a podporujícího prostředí s respektujícím přístupem pedagogů.
- Studenti oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika, kteří chtějí kvalitní praktickou přípravu s individuální podporou.
- Talentovaní žáci ve sportu, umění či jiných oblastech, kterým škola umožňuje individuální vzdělávací podporu.
Kdo by měl zvážit
- Žáci, kteří potřebují intenzivní přípravu na maturitu – výsledky školy jsou dlouhodobě podprůměrné.
- Studenti, kteří se učí lépe s diferencovanou výukou přizpůsobenou jejich schopnostem – škola v tomto směru pracuje na zlepšení.
- Žáci, kteří se rozvíjejí lépe prostřednictvím samostatné práce a kritického myšlení – výuka je zatím převážně frontální.
Otázky na den otevřených dveří
- Jaká konkrétní opatření jste zavedli na začátku školního roku 2025/2026 ke zlepšení výsledků u maturit a jak je budete vyhodnocovat?
- Jak učitelé pracují s rozdílnými schopnostmi žáků v jednotlivých třídách a jak je vedou k sebehodnocení?
- Jaké jsou vaše zkušenosti s nově zavedenými postupovými zkouškami a jak se projevují na výsledcích žáků?
Fakta ze zprávy
Dlouhodobě podprůměrné výsledky, ale od září 2025 přijata opatření ke zlepšení
- Výsledky v celorepublikovém porovnání jsou převážně podprůměrné
- Někteří žáci selhávají i navzdory dobrým výsledkům během studia
- Od školního roku 2025/2026 zavedeny postupové zkoušky ve stěžejních předmětech
Žáci nedosahují příliš dobrých výsledků u maturitní zkoušky ve společné ani profilové části. Škola zpřísnila procentuální hranice klasifikace a sjednotila váhy známek.
Vysoká absence řešena systémovými opatřeními
- Absence byla identifikována jako problém v minulé inspekci
- Škola přijala opatření ke snižování vysoké absence
- Individuální vzdělávací podpora (s vyšší tolerancí absence) je nyní primárně pro nadané sportovce a žáky se zdravotním znevýhodněním
Vedení školy zpřísnilo podmínky pro povolení individuální vzdělávací podpory, počet žáků s touto podporou poklesl.
- Školní poradenské pracoviště s výchovným poradcem a metodičkou prevence – personálně stabilní
- Systematické schůzky ŠPP s písemnými zápisy a konkrétními opatřeními
- Spolupráce s externími odborníky na preventivní programy (zdravé vztahy, prevence šikany, kyberšikany)
- Měsíční schůzky ředitelky s výchovným poradcem na řešení školní neúspěšnosti
- Vstřícný a respektující přístup pracovníků školy k žákům
- Psychicky bezpečné prostředí, kde se žáci neobávají chybovat
- Pozitivní vzájemné vztahy mezi zaměstnanci a úzká spolupráce všech aktérů
- Dlouhodobý důraz na vytváření pozitivního klimatu a rozvoj sociálních dovedností
- Pravidelná dotazníková šetření klimatu školy a tříd se zohledňováním návrhů
- Spolupráce se školami a školskými zařízeními, kde se realizuje praktické vyučování
- Projekt Erasmus – plánovaná výměna učitelů a žáků se Španělskem
- Workshop na umělou inteligenci v Rumunsku (1 pedagog a 3 žáci)
- Postupný rozvoj zahraniční spolupráce
Inspekce 27. ledna 2025– 21. února 2025
Není dostupný zdrojový text inspekční zprávy. Bez konkrétního obsahu nelze poskytnout analýzu silných stránek, rizik, výsledků maturity, absence nebo dalších důležitých informací pro rodiče uchazeče.
Kontext školy
Není dostupný zdrojový text zprávy pro analýzu.
Fakta ze zprávy
Nedostupné
Chybí zdrojový text zprávy
Nedostupné
Chybí zdrojový text zprávy
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.