Gymnázium ARTION, Mikulandská
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Gymnázium ARTION je nová, inovativní škola s unikátním konceptem propojujícím umění, jazyky a všeobecné vzdělání. Silnou stránkou je autonomní učení, projektová výuka a partnerství s odbornými institucemi. Žáci se aktivně podílejí na svém vzdělávání a mají motivaci k učení. Slabší stránkou je nejasné hodnocení v některých modulech, dočasné zaměstnávání externích pedagogů a nedostatečné vybavení pro přírodovědné předměty. Škola je vhodná pro kreativní žáky, kteří chtějí praktické a projektové učení.
Kontext školy
Nově založená škola (od 1. 9. 2022) s inovativním konceptem propojujícím všeobecné vzdělání s uměním a jazyky. Vzdělávání probíhá v pronajatých prostorech Technologického centra UMPRUM a Domu módy v centru Prahy.
Silné stránky
Žáci se aktivně podílejí na plánování a hodnocení svého vzdělávání, což podporuje jejich vnitřní motivaci a tvořivost.
Formativní hodnocení propojené s autonomním učením podporuje rozvoj individuálního potenciálu žáka a sebereflexe.
Vzdělávání kombinuje teoretické znalosti s praktickou tvorbou a reálnými projekty s veřejnou prezentací.
Propracovaný systém projektové výuky s modulárním propojením vzdělávacích oblastí přispívá k aktivnímu zapojení žáka.
Škola spolupracuje s edukativními institucemi, zahraničními školami a odborníky z praxe, kteří se podílejí na výuce.
Navázané partnerské vztahy a účast odborníků z praxe obohacují vzdělávací obsah gymnázia.
Rizika
V integrovaných předmětech není vždy jasně vyjádřeno, jakou úroveň znalostí žák dosáhl podle cílů školního programu.
V některých modulech integrovaných předmětů je méně přesně vyjádřena informace o dosažené úrovni znalostí.
Někteří učitelé a žáci používají nespisovnou češtinu, což není vhodné pro gymnázium.
Zaznamenána nižší míra jazykové kultury v části vyučování vzhledem k druhu školy.
Některé moduly jsou vázány na dočasné externí pedagogy, což ohrožuje kontinuitu výuky v dalších ročnících.
Organizační vymezení některých modulů je vázáno na časově určené působení externího pedagoga v daném pololetí.
Komu škola sedí
- Kreativní a samostatně myslící žáci, kteří se chtějí aktivně podílet na svém vzdělávání a mají zájem o umění a jazyky.
- Žáci, kteří potřebují individualizovaný přístup a motivaci skrze praktické projekty a veřejné prezentace.
- Rodiny, které oceňují demokratický styl vedení a partnerskou komunikaci mezi školou, žáky a rodiči.
Kdo by měl zvážit
- Žáci, kteří preferují tradiční způsob výuky se známkami a jasně strukturovaným učivem bez experimentování.
- Rodiny, které chtějí jasné a srovnatelné hodnocení výsledků (známky) a standardní přípravy na vysokou školu.
- Žáci se zájmem o přírodovědné obory, protože škola nemá dostatečné laboratorní vybavení pro kvalitní výuku těchto předmětů.
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně probíhá přechod žáků z prvního do druhého ročníku, když jsou některé moduly vyučovány pouze dočasně?
- Jaké konkrétní výsledky mají žáci v jednotlivých předmětech a jak se to projeví při přihlášce na vysokou školu?
- Jak se škola vypořádává s tím, že některé předměty (zejména přírodovědné) nemají dostatečné laboratorní vybavení?
Fakta ze zprávy
Nelze určit – škola byla založena 1. 9. 2022, první maturitní ročník bude až v roce 2026.
- Prvních 29 žáků v prvním ročníku (k 30. 9. 2022)
- Úspěšné naplnění prvního ročníku pro školní rok 2023/2024 v jednokolovém přijímacím řízení
Gymnázium vykonává svou činnost od 1. 9. 2022. Uchazeči jsou přijímáni na základě jednotné přijímací zkoušky a projevené motivace.
Není v textu zmíněno.
Inspekční zpráva neobsahuje údaje o absenci žáků.
- Individuální vzdělávací plány pro žáky se speciálními potřebami (2 žáci k termínu inspekce)
- Jazyková intervence pro žáky s odlišným mateřským jazykem (5 žáků)
- Reflexivní pohovory žáků s ředitelkou a komunitní kruhy
- Individuální konzultace a elektronické výukové materiály
- Adaptační kurz a předmět reflexe autonomního učení
- Bezpečné a tvořivé vzdělávací prostředí s výraznou podporou vnitřní motivace
- Systémově nastavené preventivní strategie proti šikaně a školní neúspěšnosti
- Komunitní kruhy a reflexivní pohovory jako nástroje harmonizace školního prostředí
- Demokratický způsob vedení založený na partnerské kooperaci a otevřené komunikaci
- Výchovná opatření nejsou vzhledem k filozofii školy udělována
- Spolupráce s edukativními a odbornými institucemi
- Partnerství se školami s uměleckým zaměřením
- Vzájemná spolupráce se zahraniční školou
- Zapojování odborníků z praxe do výuky modulů
- Výměnné jazykové pobyty pro žáky a mobilita učitelů
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.